تدريس اثربخش در آموزش عالي بر اساس تجارب حرفه اي استادان و ارتباط آن با تدريس خود گزارشي

Effective Teaching in Higher Education Based on Professional Experiences of Professors and Its Relationship with Self-Reported Teaching

پژوهش حاضر باهدف بررسي تدريس اثربخش بر اساس تجارب حرفه اي استادان دانشگاه شهيد مدني آذربايجان و ارتباط آن با تدريس خود -گزارشي آنان در سال تحصيلي 1931 35 انجام گرفته است.روش - تحقيق، توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماري شامل كليه استادان دانشگاه شهيد مدني آذربايجآن كه با استفاده از نمونه گيري طبقه اي نسبتي و بر اساس جدول مورگان، 111 نفر به عنوان نمونه آماري جهت مطالعه انتخاب و پرسشنامه هاي پژوهش بين آن ها توزيع گرديد.ابزار جمع آوري اطلاعات شامل پرسش نامه محقق ساخته تدريس اثربخش و پرسش نامه تدريس خود- گزارشي كه بر اساس مقياس پنج درجه اي ليكرت تدوين شده بود. پايايي اين ابزارهابر اساس محاسبه ضريب آلفاي كرون باخ، براي پرسش نامه تدريس اثربخش 71 % و پرسش نامه تدريس خود گزارشي 85 %به دست آمد. - داده هاي تحقيق پس از جمع آوري در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي ضريب همبستگي پيرسون، تحليل واريانس يك راهه، تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر تحليل شد. نتايج به دست آمده گوياي آن است كه استادان اين دانشگاه به ترتيب در تدريس خود بيشتر به مؤلفه هاي حرفه اي، فني و ارتباطي در تدريس توجه مي كنند و از طرف ديگر بين تدريس اثربخش و تدريس خود گزارشي از ديدگاه آنان رابطه وجود دارد. همچنين بين ميزان - توجه استادان به هر يك از مؤلفه هاي تدريس اثربخش به تفكيك رشته هاي دانشگاه تفاوت وجود دارد. همچنين سه مؤلفه حرفه اي، فني و ارتباطي به ترتيب از بيشترين به كمترين، ميزان توجه استادان را به خود جلب كرده است

The aim of the present research is to investigate effective teaching based on professional experience of professors and its relationship with their self-reported teaching in Azerbaijan Shahid Madani University in 2015-2016 educational year. The method of this study is descriptive-correlation and the population includes all of professors in this university. From this population 114 individuals are selected by relationship-category sampling and based on of Morgan's Table (144 persons) as the sample. The data are collected through certain questionnaire of effective teaching and questionnaire of self-reported teaching which are provided based on Likert scales. The content reliability of the questionnaires is confirmed by professors and the validity, calculated based on Cronbach's (alpha), equals to .76 for influential teaching and .85 for self-reported teaching. The analysis of data is conducted in two phases of descriptive and deductive statistics (Pearson coefficient, one way Variance analysis). The findings indicate that there is a relationship between effective teaching and self-reported teaching in the viewpoints of Azerbaijan Shahid Madani University's professors. Professors pay attention to the professional component more than the components of the communication and technical. There is difference between the amounts of professors' attention to every influential teaching component regarding their fields. In addition, three components of professional, technical and communication, in order from highest to lowest, has attracted the attention of professors.