ويژگي‌ها و عناصر طراحي فضاهاي باز كودكان دبستاني براساس هوش هيجاني در فرآيند يادگيري از ديدگاه متخصصان

Characteristics and elements of primary school open space’s design based on EI in learning process from professional’s perspective

هدف اين پژوهش ارائه اصول طراحي براي فضاهاي باز مدرسه در دبستان مبتني بر افزايش هوشمندي‌ هيجاني و فرآيند يادگيري است. پژوهش بر روش تحقيق كيفي-كمي و استفاده از روش پيمايش اكتشافي دلفي استوار است. مرحله اول تحقيق، مصاحبه باز پاسخ با متخصيص در رشته‌هاي معماري و روانشناسي در حوزه‌ي هوش‌هيجاني را در‌‌‌‌‌‌‌‌ بر مي‌گيرد، ‌‌‌‌‌سپس با كمك تكنيك كدگذاري باز و محوري و تشكيل جدول هدف-محتوي، پرسشنامه‌ي محقق ساخت شكل مي‌گيرد كه طي دو مرحله توسط متخصصان تكميل شده است. نمونه‌گيري با استفاده از روش شبكه‌اي (گلوله برفي) و حجم نمونه با اشباع نظري كه 17 نفر از متخصصين را شامل مي‌شود، صورت‌‌گرفته است. در‌نهايت، نتايج براساس تحليل عامل Q استخراج شده است. تأثيرگذارترين عوامل بر هوشمندي‌ هيجاني در فرآيند يادگيري كودكان عبارتند از؛ ابعاد فردي، اجتماعي، كالبدي، طراحي، مشاركت كودكان در طراحي و روانشناسي محيط بر فضاهاي باز مدرسه در دوران ابتدايي..

The aim of the study is to provide guidelines to design children’s open spaces in primary school based on promotion of learning and Emotional intelligence. An exploratory research is conducted based on both qualitative-quantitative methods, using Delphi in the primer part. Consequently, professionals were interviewed in an unstructured way in the field of landscape architecture and Psychology (emotional intelligence). Then, with the techniques of open and axial coding the content table is created. The questionnaire is also organized in two rounds. Network sampling method (snowball) on the sample size of 17 professionals is used. The data were analyzed using Q factor analysis. At the end, the most affecting elements on the Emotional Intelligence in process of learning in open primary school spaces are consist of; personal, social, design, physical spaces, Child Participation in design of their spaces and environmental psychology dimensions.