تأثير آموزش مهارت‌هاي شناختي بر كنش‌هاي اجرايي و توانايي‌هاي شناختي كودكان داراي اختلال يادگيري

The Effect of Cognitive Skills Training on the Performance and Cognitive Abilities of Children with Learning Disabilities

هدف پژوهش حاضر تأثير آموزش­ مهارت‌هاي شناختي بركنش­ هاي اجرايي و توانايي‌هاي شناختي كودكان داراي اختلال يادگيري است. اين پژوهش از نوع نيمه­ آزمايشي است. جامعه آماري پژوهش، كليه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري پايه سوم ابتدايي در مدارس ابتدايي شهر رشت در سال96-1397 هستند كه از ميان آنان 30 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند. با توجه به حجم نمونه 15 نفر در گروه آزمايش و 15 نفر در گروه كنترل به صورت تصادفي جاي دهي شدند. ابزار پژوهش حاضر استفاده از مقياس تجديد نظرشده هوشي وكسلر كودكان چهار و آزمون كارت ويسكانسين دانش‌آموزان بوده است. برنامه آموزش مهارت‌هاي شناختي در 14 جلسه 45 دقيقه‌اي به گروه آزمايش ارائه شد، درحالي­كه گروه كنترل آموزش خاصي نديدند. نتايج تحليل داده‌ها نشان داد كه آموزش مهارت هاي شناختي بر كنش­ هاي اجرايي و توانايي‌هاي شناختي كودكان داراي اختلال يادگيري اثربخش بوده است (01/0>p). براساس نتايج اين پژوهش با توجه به نقش و اهميت توانايي‌هاي شناختي و آموزش راهبردهاي فراشناختي در پيشرفت عملكرد دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري، لازم است كه اين آموزش ­ها در سنين و دوره‌هاي تحصيلي مختلف با توجه به سطح هوشي و ذهني فراگيران آموزش داده شوند.

The purpose of this study was to evaluate the effect of cognitive skills training on cognitive impairment of children with learning disabilities. This research is a quasi-experimental one. The statistical population of the study includes all students with baseline third grade elementary school learning disorder in primary schools in Rasht, Iran, in 2007-2012 from which 30 were selected by random sampling. Regarding the sample size, 15 subjects were randomly assigned to the experimental group and 15 to the control group. In the current research, the Wisconsin Revised Scale of Children 4 and Student Wisconsin Test were used. The cognitive skills training program was presented to the experimental group in 14 45-minute sessions, while the control group did not receive any special training. The results of data analysis showed that cognitive skills training was effective on performance and cognitive abilities of children with learning disabilities (p <0.01). Based on the results of this study, considering the role and importance of cognitive abilities and teaching meta-cognitive strategies in the performance development of students with learning disabilities, it is necessary for these trainings to be taught in different ages and educational courses according to the level of intelligence and mentality of learners.