نقش بلوغ عاطفي، خودتاب‌آوري و هوش معنوي در پيش‌بيني سازگاري با دانشگاه با كنترل انعطاف‌پذيري شناختي در دانشجويان پسر

The Role of Emotional Maturity, Ego-Resiliency and Spiritual Intelligencein Prediction of Adjustment to College with Control of Cognitive Flexibilityon Boy Students

هدف پژوهش، تعيين نقش بلوغ عاطفي، خودتاب‌آوري و هوش معنوي در پيش‌بيني سازگاري با دانشگاه با كنترل «انعطاف‌پذيري شناختي» بود. در يك طرح همبستگي و با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي از بين دانشجويان پسر دانشگاه شهيدچمران اهواز، تعداد 277 دانشجوي پسر در سال تحصيلي 1396-1395 انتخاب شدند. شركت‌كنندگان به پرسشنامه‌هاي بلوغ عاطفي سينگ و بهارگاوا، خودتاب‌آوري كلاهنن، هوش معنوي كينگ، سازگاري با دانشگاه بيكر و سيريك و انعطاف‌پذيري شناختي دنيس و واندروال پاسخ دادند. داده‌هاي حاصل از پژوهش با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون سلسله‌مراتبي تجزيه و تحليل شدند. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان دادند بين همۀ متغيرهاي پيش‌بين و متغير ملاك، همبستگي معني‌داري وجود دارد. همچنين بين انعطاف‌پذيري شناختي و متغير ملاك همبستگي مثبت و معني‌داري وجود داشت. به علاوه، نتايج نشان دادند بلوغ عاطفي، خودتاب‌آوري و هوش معنوي با كنترل انعطاف‌پذيري شناختي به تبيين و پيش‌بيني 28 درصد از واريانس سازگاري با دانشگاه قادر است. همچنين در تحليل رگرسيون سلسله‌مراتبي بلوغ عاطفي و هوش معنوي نقش معني‌داري در پيش‌بيني سازگاري با دانشگاه داشتند؛ بنابراين با توجه به نقش مهم بلوغ عاطفي، هوش معنوي در پيش‌بيني سازگاري دانشجويان، تمركز بيشتر بر اين متغيرها براي افزايش سازگاري دانشجويان، امري ضروري است و باعث بهبود عملكرد فرد در حوزه‌هاي فردي اجتماعي و بهزيستي روانشناختي فرد مي‌شود.

The aim of the present study was to investigate the role of emotional maturity, ego-resiliency andspiritual intelligence in prediction ofadjustment to college with control of cognitive flexibility on students. In a correlation study 277 students of shahidchamran university in Ahvaz city were selected via multistage cluster sampling method during the fall semester of the 2016-2017 academic year. The participants completed the items of Emotional Maturity Scale(Sing and Bahargava), Ego-Resiliency Scale(Block and Kreman), Spiritual Intelligence Scale(King), Adjustment to CollegeScale(Baker and Siryk) and Cognitive Flexibility Inventory(Dennis and Vander). To analysis the data, statistical methods of Pearson correlation coefficient and Analytical Hierrarchy Process were conducted. The results showed that emotional maturity, ego resiliency, spiritual intelligence and cognitive flexibility had a significant positive correlation with adjustment to college. Moreover Analytical Hierrarchy Process showed that emotional maturity, ego-resiliency and spiritual intelligencewith control of cognitive flexibility were able to predict 28./. variance of adjustment to college scors. Therefore emotional maturity and spiritual intelligence were important predictors of adjustment to college, so in education programs for increase adjustment to college , emotional maturity, ego-resiliency and spiritual intelligence requires more attention.