چكيده فارسي :
عملكرد سازه اي چند بعدي، يك پديده پيچيده و شامل ابعادي كه يك سازمان براي دستيابي به موفقيت بايد مورد توجه قرار دهد مي باشد. نوع عملكرد يك سيستم آموزشي بسيار خاص بوده و بنابراين براي مواجهه با مفهوم عملكرد بايد به تعاملات پوياي سطوح آن در سيستم آموزشي توجه كرد. در اين ارتباط سيستم آموزشي مي‌توانند از طريق مديريت عملكرد، كيفيت عملكرد خود را در ابعاد گوناگون مورد بررسي قرار داده و بقاي معنادار خود را در شرايط متغير محيطي حفظ نمايد لذا مديريت عملكرد نگرشي واقع گرايانه به فعاليت و اقدام ها و معياري است كه به كمك آن مي توان به طور مستمر شرايط موجود را بهبود بخشيد. در اين راستا مدل‌ها و چارچوب‌هاي متنوعي ايجاد شده كه هر يك به نوعي در توصيف، تحليل و تبيين اين سازه كوشيده‌اند. اين مقاله با روشي توصيفي-تحليلي به بررسي مفاهيم، ادبيات، روش‌ها و ارائه چارچوبي جامع با توجه به پويايي‌هاي محيط تعاملي در سه سطح فرد، تيم و سازمان مي‌پردازد. بر اين اساس در اين مقاله مديريت عملكرد در سطوح فرد، تيم و سازمان تشريح شده است. نتيجه اين كه مجموعه فعاليت‌هايي كه در سازمان‌هاي آموزشي صورت مي‌پذيرد به منظور نيل به موفقيت بايد سطوح مختلف عملكرد اعم از فرد، تيم و سازمان را به عنوان حلقه هاي متعامل مورد توجه قرار دهد.
چكيده لاتين :
Multidimensional structural performance is a complex phenomenon that includes the dimensions an organization needs to consider for its success. The type of performance is a very specific educational system and therefore, in order to deal with the concept of performance, the dynamic interactions of its levels in the educational system should be considered. In this regard, the educational system can examine the quality of its performance in various aspects through its performance management in various dimensions and maintain its meaningful survival in the changing environment. Therefore, the management of realistic attitude is about activities and measures that With the help of it, it can continually improve the existing conditions. In this regard, various models and frameworks have been developed, each of which has somehow tried to describe, analyze and explain this structure. This paper describes the concepts, literature, methods and a comprehensive framework with respect to the interactive environment dynamics at three levels of individual, team and organization. Accordingly, in this paper, performance management is described at the individual, team, and organization levels. The result is that the set of activities that are conducted in educational institutions in order to achieve success should focus on different levels of performance, such as individual, team and organization as interactive circles.
