پيش‌بيني عملكرد خواندن بر اساس اندوزش كوتاه‌مدت و اجرايي مركزي حافظه فعال در كودكان 8 و 11 ساله

هدف از پژوهش حاضر پيش بيني عملكرد خواندن بر اساس اندوزش كوتاه مدت (حلقه واج شناختي و لوح ديداري فضايي) و اجرايي مركزي حافظه فعال منطبق بر مدل بدلي در كودكان  8  و 11 ساله  بود. روش پژوهش همبستگي و جامعه آماري 43304 نفر از دانش آموزان دختر و پسر پايه دوم و پنجم مدارس ابتدايي شهر تبريز بود كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي از ميان آن ها 352 (182 نفر پايه دوم و 170 نفر پايه پنجم) نفر انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري، تكليف فراخناي مستقيم اعداد، تكليف كيم كاراد، تكليف فراخناي شمارش و آزمون محقق ساخته خواندن بود. براي بررسي توان پيش يبني و تبيين واريانس عملكرد خواندن از طريق متغيرهاي پيش بين پژوهش از تحليل رگرسيون چندمتغيره گام به گام استفاده شد. نتايج نشان داد از ميان مؤلفه‌هاي حافظه فعال، در كودكان 8 ساله، حلقه واج شناختي (00/0=P) و در كودكان 11 ساله، اجرايي مركزي  (00/0=P) سهم بيشتري در پيش بيني عملكرد خواندن داشتند. بر اساس نتايج مي توان گفت توجه به كاركردهاي حافظه فعال به عنوان مهمترين ابزار تسهيل يادگيري در بهبود عملكرد خواندن تاثير بسزايي خواهد داشت.