تأثير حالات برابرنهاده بر يادسپاري واژگاني زبان ‌آموزان انگليسي به ‌عنوان زبان خارجي

هدف از اين مطالعۀ شبه تجربي، بررسي تأثير پنج حالت مختلف برابرنهاده (تمام برابرنهاده؛ استنباط برابر نهاده برابر نهاده؛برابر نهاده بازيابي برابر نهاده؛ استنباط برابر نهاده بازيابي برابر نهاده؛ برابر نهاده بازيابي برابرنهاده بازيابي) بر يادسپاري واژگان زبان انگليسي است بدين منظور، 140 دانشجوي كارشناسي ارشد آموزش زبان انگليسي انتخاب شدند. آزمودني ها به صورت تصادفي در يكي از حالات برابرنهاده قرار گرفتند. آزمودني ها مي بايست يك متن خواندني انگليسي را مي خواندند. در متن خواندني، پنج واژه هدف قرار داشت كه برابرنهادۀ هر واژه بر اساس حالات مختلف 2 يا 3 مرتبه در حاشيۀ متن آورده شد. براي مثال، در حالتِ استنباط برابر نهاده بازيابي برابر نهاده، انتظار مي رفت كه آزمودني ها معني واژگان هدف را در اولين مرتبه استنباط كنند؛ در مرتبۀ دوم، برابرنهادۀ واژگان در حاشيۀ متن آورده شد؛ در مرتبۀ سوم، انتظار مي رفت كه آزمودني ها معني واژگان هدف را به ياد آوردند؛ و در آخرين مرتبه، برابرنهادۀ واژگان براي دومين بار در حاشيۀ متن آورده شد. براي اطمينان از توجه آزمودني ها به درك مطلب متن، يك آزمون درك مطلب چند گزينه اي در پايان گرفته شد. پس از چهار هفته، دو آزمون واژگان (يك آزمون يادسپاري صورت و يك آزمون يادسپاري معني) به عنوان پس آزمون هاي تأخيري گرفته شدند. نتايج آزمون تحليل واريانس چند متغيري يك سويه و آزمون تعقيبي شفي نشان داد كه گروه برابرنهاده بازيابي برابر نهاده بازيابي به طور معناداري بهتر از گروه هاي ديگر در دو پس آزمون تأخيري (يادسپاري صورت و معني واژگان) عمل كرده است.