اثربخشي تحريك فراجمجمه‌اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي (tDCS ) بر حافظه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه

The Effectiveness of Transcranial Direct Current Stimulation(tDCS) from the Skull on Memory Students with Especially Learning Disorders

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي تحريك فراجمجمه­ اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي(tDCS) بر حافظه دانش­ آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه انجام گرفته است. روش: پژوهش حاضر از نوع نيمه­ آزمايشي پيش­ آزمون_پس­ آزمون همراه با گروه كنترل است .بدين­ منظور از ميان دانش­ آموزان داراي اختلال يادگيري كه واجد شرايط حضور در پژوهش بودند، 20 نفر به روش نمونه­ گيري در دسترس انتخاب و به­ صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. از آزمون تصاوير هندسي درهم آندره_ري(1942)جهت سنجش متغيير حافظه در قالب پيش­تست و پس­تست استفاده گرديد. مناطق F3,F4 دانش­ آموزان گروه آزمايش در 10 جلسه تحت تحريك مغزي قرار گرفت، در حالي­ كه دانش­ آموزان گروه كنترل در شرايط مشابه صرفاً تحت تحريك شَم قرارداشتند. پروتكل مورد نظر در اين پژوهش تحريك دوطرفه ناحيه DLPFC چپ و راست بود كه در 2 نوبت 15 دقيقه­ اي انجام گرديد. يافته­ ها: به­ منظور آزمون فرضيه پژوهش و به عبارتي تعميم نتايج به­دست آمده از نمونه به جامعه آماري پژوهش،از تحليل كوورايانس يك­ متغيري (ANCOVA)استفاده شد. نتيجه­ گيري: نتايج نشان داد كه بين دو گروه آزمايش و كنترل در بهبود حافظه تفاوت معناداري وجود دارد(05/0P< و66/29 F=). از نتايج مي­ توان چنين برداشت كرد كه روش تحريك فراجمجم ه­اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي(tDCS) بر عملكرد حافظه دانش­ آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه مؤثر است.

Aim: The purpose of this study was to determine the effect of electrical stimulation of the brain from the skull on the memory of students with special learning disorder. Method: The present study was a semi-experimental pre-test-post-test with control group. To this end, the sample was selected through a sampling method from among students with learning disabilities who were eligible to participate in the study. Twenty people were selected and randomly divided into two experimental and control groups. The geometric image analysis of Andre-Ray (1942) was used to measure memory variables in the form of pre-test and post-test. The F3, F4 students in the experimental group were brainwashed in 10 sessions, while the control group students were only stimulated by the same conditions. The protocol in this study was a two-way stimulation of the left and right DLPFC area, which was performed in 2 15-minute intervals. Findings: In order to test the research hypothesis, in other words, generalization of the results of the sample to the statistical population of the study, one-way covariance analysis (ANCOVA) was used. Conclusion: The results showed that there was a significant difference between the two experimental and control groups in memory improvement (P <0.05 and F = 29.66). From the results, it can be concluded that the electrical stimulation of the brain from the tDCS skull is effective on the memory performance of students with special learning disabilities.