اثربخشي قابليت محيط (فراهم‌سازها) روي مهارت‌هاي فراشناختي كودكان داراي اختلالات ذهني

The effect Environmental Approach (affordances) Approach to metacognitive of Children with Mental Disorders

مقدمه:هدف از پژوهش حاضر تعيين تاثير قابليت محيط (فراهم‌سازها) روي مهارت‌هاي فراشناختي كودكان داراي اختلالات ذهني 6 تا 9 ساله بود. اين تحقيق كاربردي و از نوع نيمه تجربي )مداخله‌اي( بود. روش: جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش‌آموزان داراي اختلال ذهني 6 تا 9 ساله شهرستان بابل در سال1396 بودند با توجه به امكانات و همكاري مديران و معلمان مدارس استثنايي شهر بابل از اين تعداد، 50 دانش‌آموز پسر به صورت نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و سپس به‌صورت تصادفي در يكي از گروه‌هاي آزمايش يا كنترل قرار گرفتند (25 نفر در هر گروه). آزمودني‌ها در گروه آزمايش به مدت 36 جلسه (3 ماه و هفته‌اي 3 جلسه) و هر جلسه 30 الي 45 دقيقه تحت آموزش و تمرين برنامه‌هاي خاصي كه شامل فراهم‌سازي محيطي با قابليت زياد در راستاي بهبود مهارت‌هاي فراشناختي تحقيق بود و در محيط مدرسه اجرا مي‌شد قرار گرفتند. براي ارزيابي مهارت‌هاي فراشناختي از پرسشنامه فراشناخت هاي كودكان(MCQ-C) استفاده شد. داده‌ها با روش آماري آناليز كوواريانس تك متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج به دست آمده نشان داد كه فراهم‌سازها در بهبود مهارت فراشناختي تاثير داشته است.

Introduction : The purpose of this study was to determine the effects of environmental affordances on metacognitive in children with intellectual disability. Method: This was a quasi-experimental study. Target population included 175 children (6-9 years old) with intellectual disability living in Babol in 2017. Among them 50 children were conveniently recruited and randomly divided into two groups: experimental and control group (25 per each group). The experimental group went under a specific program including the environmental affordances, such as, facilities, training, and exercises focusing on motor skills development of children. The intervention lasted for 36 weeks, 3 sessions per week, and 30 to 45 minutes per session. The metacognitive questionnaire (MCQ-C) was used to assess metacognitive skills. Analysis of covariance was used to analyze the collected data. Results: The results indicated that the environmental affordances were effective in improving m metacognitive (pConclusion: Considering the lack of metacognitive skills in children with mental disorders and the relationship between metacognition and learning, it can be argued that is suggested improving the metacognitive skills of these children in order to improve the learning of different skills.