اثر بخشي برنامه ي ضد قلدري آموزش مديريت والدين بر كاهش قرباني شدن و بهبود تنظيم شناختي هيجاني دانش آموزان

Effectiveness of an antibullying Parent Management Training on Student's Victimization and Cognitive Emotion Regulation

هدف از پژوهش حاضر تدوين برنامه­ ي آموزش مديريت والدين و بررسي اثربخشي آن بر قرباني شدن و تنظيم شناختي هيجاني دانش ­آموزان بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه­ ي آماري مورد مطالعه كليه ­ي مدارس ابتدايي شهر كرج در سال تحصيلي 97-96 و نمونه­ ي آماري يكي از مدارس ناحيه‌ي 12 شهر كرج بود كه به روش خوشه اي تك مرحله اي تصادفي انتخاب شد. در مرحله بعد با استفاده از مقياس قلدر- قرباني كاليفرنيا و پرسشنامه­ ي تنظيم شناختي هيجاني گرانفسكي(فرم كودك) از ميان دانش آموزان پايه­ي چهارم و پنجم به شيوه نمونه گيري هدفمند تعداد 36 نفر از دانش آموزاني كه قرباني قلدري شده بودند گزينش شدند، سپس والدين اين دانش آموزان به صورت تصادفي به دو گروه آزمايش و گواه تخصيص داده شدند. والدين گروه آزمايش طي 9 جلسه‌ي 90 دقيقه اي(يك جلسه در هفته) آموزش مديريت والدين قرار گرفت و گروه كنترل مداخله اي دريافت نكرد. براي جمع آوري داده­ها، از پرسشنامه ­هاي قلدر- قرباني كاليفرنيا و تنظيم هيجاني گرانفسكي استفاده شد. نتايج تحليل كواريانس نشان داد كه بين ميانگين نمرات افراد گروه آزمايش و كنترل در مرحله پس آزمون در مؤلفه‌هاي قرباني شدن و تنظيم شناختي هيجان تفاوت معني دار وجود داشت و آموزش مديريت والدين بر كاهش قرباني شدن و بهبود راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان دانش ­آموزان تأثير معناداري داشته است.اين مطالعه نشان داد كه الگوي آموزش مديريت والدين در كاهش قرباني شدن و بهبود تنظيم شناختي هيجان دانش آموزان از اثربخشي لازم برخوردار است.

The purpose of this study was to investigate effectiveness of an antibullying parent management training on student's victimization and cognitive emotion regulation. This research was semi-experimental design with pretest-posttest and control group. Population of study was all primary schools city of Karaj in academic year of 2017-2018 and sample was one of schools in the 12th district of Karaj that selected by random cluster sampling. Then in next step 36 victim students of the fourth and fifth level were selected using California's bully-victimization questionnaire and Granofsky's cognitive emotion regulation questionnaire(children form) and randomly assigned to two experimental and control groups. Then parents of the experimental group underwent parent management training in 9 sessions of 90 minutes (one session per week) and the control group did not receive any intervention. The results of covariance analysis showed that there was a significant difference between the mean scores of the experimental and control group in the post-test phase in the components of victimization and cognitive-emotion regulation in students. This intervention showed that antibullying parent management traing was effective in decreasing victimization and improving cognitive emotion regulation in students.