تأثير بازي‌هاي توجهي بر خودتنظيمي و كاركرد اجرايي دانش‌آموزان مضطرب

The Effect of Attention-Based Games on the Self-regulatory and Executive Function of Anxious Students

مقدمه: هدف پژوهش حاضر تأثير بازي­ هاي توجهي بر خودتنظيمي و كاركرد اجرايي دانش آموزان مضطرب است. روش: اين مطالعه از نوع نيمه ­آزمايشي با طرح پيش­ آزمون و پس ­آزمون با گروه گواه است. جامعه آماري اين پژوهش، شامل تمامي كودكان پسر9تا11 ساله مدارس ابتدايي شهر بوكان در سال تحصيلي 97-96 بود كه با روش نمونه­ گيري تصادفي خوشه­ اي چند مرحله ­اي و با استفاده از پرسش­نامه اضطراب كودكان 30 نفر از دانش ­آموزان انتخاب و با روش تصادفي ساده به دو گروه آزمايش(15=n) و كنترل (15=n) قرار گرفتند. گروه آزمايش به مدت ده جلسه در معرض بسته­ ي مداخلات مبتني بر بازي ­هاي توجهي قرار گرفت و گروه كنترل مداخله ­اي دريافت نكردند. به منظور سنجش تأثير مداخله پرسش­نامه خودتنظيمي پينتريج و دي گروت، كاركرداجرايي كانرز و مقياس اضطراب باليني اسپيلبرگر قبل و بعد از تشكيل جلسات آموزشي بر روي گروه­ هاي كنترل و آزمايش اجرا گرديد. داده­هاي به دست آمده با روش آماري تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته­ ها: نتايج تحليل كوواريانس يك طرفه نشان داد كه بين گروه آزمايش و كنترل از لحاظ خودتنظيمي و كاركرد اجرايي تفاوت معني داري وجود دارد. همچنين متغير اضطراب گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل، از پيش ­آزمون تا پس آزمون كاهش داشته است و اين نشان دهنده اين موضوع است كه مداخلات مؤثر بوده است و شدت اختلال اضطراب كمتر شده است. نتيجه­ گيري: بازي توجهي را مي­توان به عنوان يك روش اثربخش در كنار ساير روش ­هاي درماني بر افزايش خودتنظيمي و بهبود كاركرد اجرايي دانش آموزان مضطرب به كار برد.

Inroduction: The goal of this research Influence of Attention Games on the Self-regulatory and Executive Function of Anxious Students. Method: This study is a semi-experimental design with pre-test and post-test design with control group. For this purpose, an estimated 30 students are anxious grade Fourth Elementary School Year 97-96, Selected cluster sampling method an‎d then Randomly way Two experimental groups (N=15), Control(N=15). Package of interventions Attention-Based Games on experimental group It was done in ten sessions. In order to measure the impact of intervention Pintrich & DeGroot, self-regulatory questionnaire, Conners Neuropsychological and Spielberger anxiety scale Before and after the training sessions, control and experiment groups were performed. The results were analyzed using Statistical analysis of covariance analysis. Findings: Results of one-way covariance analysis Showed that There is a significant difference between the experimental and control groups in terms of self-regulation and performance. Also, the anxiety variables of the experimental group compared with the control group, From pre-test to post-test Decreased, This indicates that interventions have been effective, The severity of anxiety disorder has decreased. Conclusion: Attention play can be considered as an effective method along with other methods medical on Increasing self-regulation and improving the performance of anxious students.