تأثير انجام بازي هاي فكري بر درمان اختلال فزون كنشي/كمبود توجه و نقص توجه در دانش آموزان دوره اول ابتدايي

The effect of doing intellectual games on the management of attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) in primary school students

زمينه: مطالعات نشان داده است بازي درمانگري در بهبود علائم اختلال فزون كنشي/كمبود توجه نقش دارد.اما مساله پژوهشي اين است كه آيا مي توان با انجام بازي هاي فكري به كاهش اين اختلال كمك كرد. هدف: هدف از انجام اين پژوهش بررسي تاثير بازي هاي فكري بر كاهش علايم فزون كنشي و كمبود توجه در دانش آموزان دوره اول ابتدايي شهر كرمان است. روش: پژوهش حاضر از تحقيقات مداخله اي نيمه آزمايشي و از نوع طرح هاي پيش آزمون – پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري دربرگيرنده همه كودكان دوره اول ابتدايي مشكوك به اختلال بيش فعالي ونقص توجه كه به مركز مشاوره آموزش وپرورش مراجعه كرده اند است و تعداد آنها 155نفر بوده است .حجم نمونه براي مقايسه دو گروه؛ براي هر گروه15 نفر در نظر گرفته شد.نمونه گيري به صورت در دسترس انجام شد. يافته­ ها: يافته ­ها نشان داد بين دو گروه آزمايش و كنترل تفاوت معني داري مشاهده شد(اختلال بيش­ فعالي و كبود توجه 12/77در سطح 0/01 اندازه اثر 0/52 در سطح 0/99 براي تكانشگري اندازه اثر 0/42 توان آزمون 0/99 و پرخاشگري 0/39 و توان آزمون 0/99). نتيجه ­گيري: اين به آن معني است كه گروهي كه در بازي درمانگري شركت كرده بودند علائم اختلال فزون كنشي و كمبود توجه در آنها كاهش يافت.

Background: Studies have shown that therapeutic games play a role in improving the symptoms of hyperactivity and attention deficit attention disorder. The research issue is whether it can help to reduce the symptoms by performing mental games. Aims: The purpose of this study was to investigate the effect of intellectual games on reduced symptoms of hyperactivity and attention deficit in primary school students in Kerman. Method: The present study is a semi-experimental interventional research and pre-test post-test design with control group. The statistical population consisted of all primary school children who referred to the counseling center and their number was155. The sample size was compared to two groups; each group was considered as 15. Sampling was done as available. Conner's Grading Scale (1969) was used to diagnose hyperactivity disorder and attention deficit. For data analysis, mean, standard deviation and covariance analysis were used. Results: The findings illustrated showed that there was a significant difference between experimental and control groups. Conclusions: This means that the group that participated in the therapeutic game had fewer symptoms of hyperactivity and attention deficit attention disorder.