اثربخشي كارگاه آموزشي «تربيت كودك انديشمند» بر مشكلات رفتاري كودكان و خودكارآمد پنداري والدگري

Effects of the raising a thinking child workshop on children behavioral problems and parenting self-efficacy

زمينه: بروز مكرر مشكلات رفتاري كودكان، مي‌تواند بر تحول كودك تأثير منفي داشته يا در بلندمدت تسهيل‌كننده رفتارهاي ضد اجتماعي و ارتكاب جرم باشد، امّا مسأله اين است كه آيا اين رفتارها مي‌تواند متأثر از مهارگري شرايط محيطي كودك، توسط مراقبين، باشد؟ هدف: هدف اين پژوهش، بررسي اثربخشي كارگاه آموزشي تربيت كودك انديشمند بر خودكارآمدپنداري والدين و مشكلات رفتاري كودكان بود. اين آموزش مبتني بر رويكرد حل‌مسأله به شيوه بين‌فردي است. روش: روش اين پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون تك گروهي انجام شده است. يك نمونه 64 نفره (43 مادر و 21 پدر) از والدين داراي كودك پيش دبستاني و دبستاني به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. جلسات كارگاه، هفته‌اي يك بار در 9 جلسه 2 ساعته برگزار گرديد. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه مشكلات رفتاري (آيبرگ، 1978) و پرسشنامه خودكارآمد پنداري والدگري (دومكا و همكاران، 1996). يافته­ ها: يافته ­ها، فرضيه اثربخشي آموزش تربيت كودك انديشمند را بر مشكلات رفتاري مورد تأييد قرار داد (0/01 >p) امّا بر خودكارآمد پنداري والدين اثر معنادار نداشت (0/05

Background: The repeated incidence of behavioral problems in children may negatively affect their development or facilitate antisocial behaviors and crime in the long term, but problem is, whether these behaviors may influenced by controlling children’s environmental conditions. Aims: This study examined the effects of teaching the Raising a Thinking Child (RTC) program to parents on parenting self-efficacy and children's behaviors. These programs are based on the interpersonal problem-solving approach. Method: The research method was single group quasi-experimental with pre and post design. To this end, samples of 64 parents (34 mothers and 21 fathers) of pre-school and elementary-school children were selected through convenience sampling. A workshop was held once a week for 9 two-hour sessions. Data collection instruments were Eyberg’s (1978) Child Behavior Inventory (ECBI) and Dumka's Parenting Self-Agency Measure (PSAM). Results: the findings confirmed the effects of the RTC program on behavior problems (0.01< p), however, this program did not significantly affect parenting self-efficacy. Conclusions: It can be concluded that, parents who can find effective problem-solving methods, evaluate a variety of interpersonal options, and reflect these options in their behaviors, raise children with better problem-solving skills.