اثربخشي آموزش حافظه كاري بر بهبود نشانگان رفتاري (كم توجهي و تكانشگري) كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه / فزون كنشي

Effectiveness of working memory training on recovery from behavioral symptoms (attention-deficit and impulsivity) of children with attention-deficit/hyperactivity

زمينه: اختلال كم­ توجهي/ بيش ­فعالي يكي از شايع­ ترين اختلالات عصبي رفتاري است كه از ديرباز توجه روانشناسان و روانپزشكان را به خود جلب كرده است. مسأله پژوهش اين است كه آموزش حافظه ­كاري چه تأثيري بر روي نشانگان رفتاري اختلال ADHDدارد. هدف: بررسي اثربخشي آموزش حافظه­ كاري بر بهبود نشانگان رفتاري كودكان ADHD در قالب طرح نيمه­ تجربي از نوع پيش­ آزمون – پس ­آزمون با گروه گواه است، كه نمونه مورد نظر شامل 40 دانش ­آموز داوطلب مبتلا به ADHDانتخاب و جايگزيني تصادفي شدند. روش: ابزارهاي پژوهش شامل مصاحبه باليني، نرم ­افزار آموزش حافظه­ كاري خدادادي(1393)، فرم تجديدنظر شده پرسشنامه كانرز والدين(1999)، مقياس درجه ­بنديSNAP-IV سوانسون(1980) بود. تشخيص ADHDبا استفاده از مصاحبه باليني و SNAP-IV صورت گرفت. به منظور كنترل هوش آزمودني ­ها آزمون هوش ريون كودكان(1938) استفاده شد.گروه آزمايش در 10 جلسه آموزش حافظه­ كاري شركت كردند، در حالي كه گروه گواه تحت هيچ مداخله­ اي قرار نگرفت. آزمودني­ هاي هر دو گروه در پيش­ آزمون و پس ­آزمون پرسشنامه كانرز و SNAP-IV را تكميل كردند. يافته­ ها: نتايج حاصل از تحليل كواريانس چندمتغيره نشان داد، آموزش حافظه­ كاري به طور معني­ داري باعث كاهش تكانشگري- فزون­ كنشي و افزايش توجه گروه آزمايش نسبت به گروه گواه در مرحله پس­ آزمون شده است (0/001>p). نتيجه ­گيري: آموزش حافظه ­كاري مي ­تواند به عنوان يك روش درماني مكمل درمان­ هاي دارويي براي بهبود نشانگان رفتاري كودكان مبتلا بع كمبود توجه/ فزون كنشي به حساب آيد

Background: Attention-deficit/hyperactivity disorder is one of the most prevalent neural-behavioral disorders attracting the attention of psychologists and psychiatrics from long ago. The present research addresses the issue that what is the effect of working memory training on behavioral symptoms of ADHD disorder. Aims: The aim of research is to study the effectiveness of working memory training on recovery of behavioral symptom of ADHD children in the format of a semi-experimental design from pretest-posttest type with the presence of control group; the intended sample included 40 volunteer students with ADHD which were placed randomly.Method:Research tools included clinical interview, Khodadadi Working Memory Training Software (2014), Conners’Parent Questionnaire-Revised (1999), Swanson SNAP-IV Rating Scale (1980). ADHD was diagnosed by clinical interview and SNAP-IV. In order to control the intelligence of subjects Riven children intelligence test (1938) was used. Test group attended in 10 working memory training sessions, while control group were not exposed to any intervention. Both groups’ subjects in both pretest-posttest completed Conners questionnaire and SNAP-IV. Results. Results obtained from multivariate covariance analysis indicated that working memory training has significantly reduced their impulsivity/ hyperactivity and increase in attention of experimental group, compared to control group in posttest phase(p<0/001).Conclusion: working memory training can be considered as a complementary therapeutic approach on recovery from behavioral symptoms (attention-deficit and impulsivity) of children with attention-deficit/hyperactivity.