تأثير برنامۀ تفكر سازنده (PATHS) بر شايستگي اجتماعي و هيجاني، واسطه‌هاي عصبي- شناختي و هيجاني، اختلالات برون‌نمود و ارتباط آن با سلامت جسمي و رواني كودكان

The Effects of PATHS Program on Social and Emotional Competence, Neurocognitive and Emotional Mediators, Externalized Disorders and It's Relationship with Children's Physical and Mental Health

مقدمه: اختلالات رفتاري بعنوان شايع ترين اختلالات دورۀ كودكي هزينه‌هاي بهداشتي، فردي، خانوادگي، آموزشي، اجتماعي و اقتصادي فراواني دارند كه از طريق واسطه‌هاي عصيبي-شناختي و هيجاني تأثيري گسترده بر سلامت جسمي و رواني كودكان دارند. هدف از اين مطالعه بررسي تأثير نسخۀ فارسي برنامۀ PATHS بر كاهش مشكلات و اختلالات رفتاري برون‌نمود كودكان بود. روش: از نوع شبه آزمايشي(گروه هاي كنترل نامعادل) بود. به اين منظور تعداد 600 دانش‌آموز پسر سنين 6 تا 12 سال از پايه‌هاي آمادگي تا پايۀ ششم بر اساس ملاكهاي ورودي همساني طبقات اجتماعي و اقتصادي و شرايط آموزشي و فقدان اختلالات شديد جسمي و رواني بصورت در دسترس انتخاب و بصورت تصادفي در دو گروه كنترل و آزمايشي جايگزين شدند. هر دو گروه پيش و پس از مداخلات به وسيلۀ فرم گزارش معلم آخنباخ (TRF) مورد ارزيابي قرار گرفتند. گروه آزمايشي به مدت يك سال تحصيلي (هفته­ اي دو جلسه) تحت مداخلۀ برنامۀ PATHS قرار گرفت. همزمان گروه كنترل برنامه‌هاي متعارف خود را دريافت كرد. يافته‌ها: با استفاده از تحليل كواريانس روشن شد كه گروه آزمايشي در خرده‌ مقياسهاي اختلالات برون‌نمود TRF كاهش معني‌داري نشان داده‌اند و اين تفاوت كاهش در مقايسه با گروه كنترل نيز معنادار بوده است (p<0.05) نتيجه گيري: اين مطالعه با توجه به خلاء برنامه‌هاي جامع، مستمر و مبتني بر شواهد براي اين دسته از مداخلات، چشم‌انداز روشني را براي گسترش چنين برنامه‌هايي ترسيم مي‌كند

Objective: Behavioral disorders are the most common Childhood problems. They have many health, individual, family, educational, social and economic consequences and costs and through neurocognitive and emotional mediators have a great effect on children's physical and mental health. The purpose of the current study was to investigate the effects of PATHS program (Persian version) on children's externalized behavioral disorders and problems.Method: 600 students ages 6 to 12 include grades k-6 based on inclusion criteria such as social and economic class, educational settings and absence of severe physical and mental problems were selected conventionally and assigned in experimental and control groups randomly. Both groups were assessed by the Achenbach Teacher Report Form (TRF) before and after interventions. The experimental group received PATHS program for 1 educational year (two sessions per week), While the control group received custom educations. Result: The results by ANCOVA indicated that the externalized behavioral disorders in the experimental group decreased significantly (p<0.05). Conclusion: Results of the study have implications for using evidence-based programs such as PATHS for behavioral and preventive purposes and have a promising perspective for extending such programs.