نقش هويت تحصيلي و هيجان‌هاي تحصيلي در پيش‌بيني شايستگي تحصيلي دختران دبيرستاني

Role of Academic Identity and Academic Emotions in Prediction of Academic Competency among High School Female Students

هدف پژوهش حاضر پيش بيني شايستگي تحصيلي بر اساس هويت تحصيلي و هيجانات تحصيلي در دانش آموزان دختر دبيرستاني بود. روش پژوهش توصيفي همبستگي و جامعه آماري شامل - دانش آموزان دختر دبيرستاني (دوره متوسطه دوم) شهر تهران در سال تحصيلي 1395-1396به تعداد 49421 نفر بود. 450شركت كننده به روش تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابتدا مناطق آموزش و به تصادف انتخاب شدند و سپس از هر منطقه دو دبيرستان دخترانه و ،1،4 ،5 ،7 ،12 ،15،22 پرورش از هر دبيرستان دو مدرسه به تصادف انتخاب شد. ابزارهاي پژوهش شامل مقياس ارزيابي شايستگي تحصيلي ديپرنا و اليوت ( 1999)، پرسشنامه هيجان هاي تحصيلي پكران، گوئتز و فرينزل ( 2005) و پرسشنامه هويت تحصيلي واز و ايساكسون ( 2008) بود. داده ها با استفاده از آزمون رگرسيون چندگانه تحليل شدند. نتايج نشان داد كه هيجانات تحصيلي منفي توانستند به صورت منفي و هيجانات تحصيلي مثبت به صورت مثبت شايستگي تحصيلي را پيش بيني كنند. همچنين سبك هويت موفق به صورت مثبت توانست شايستگي تحصيلي را پيش بيني كند. توصيه ميشود كه روانشناسان تربيتي و مشاوران تحصيلي به منظور تقويت شايستگي تحصيلي دانش آموزان دوره متوسطه نقش هيجان هاي تحصيلي و هويت تحصيلي را مورد توجه قرار دهند.