رابطۀ بين نهايي‌خواهي با حرمت خود، پيشرفت و انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان

Relationships between perfectionism with self-esteem, academic achievement and academic motivation, among the students

زمينه: متخصصان بر اين باورند كه نهايي‌خواهي مي‌تواند با بسياري از خصوصيات روان‌شناختي ديگر آدمي ارتباط داشته باشد. از جمله اين متغيرها مي‌توان به متغيرهاي حرمت خود، انگيزش و پيشرفت تحصيلي اشاره كرد. هدف: اين پژوهش با هدف بررسي رابطۀ بين نهايي‌خواهي با حرمت خود، پيشرفت و انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان انجام گرفت. روش: روش تحقيق در آن توصيفي و از نوع همبستگي بود و جامعه آماري آن شامل تمامي دانش‌آموزان پايۀ ششم مدارس ابتدايي شهر فامنين به تعداد 245 دانش‌آموز بود كه در سال تحصيلي 97-1396 مشغول به تحصيل بودند. براي نمونه‌گيري از روش خوشه‌اي تك‌مرحله‌اي استفاده شد. بر اين اساس، تعداد 150 دانش‌آموز (شامل 95 دختر و 57 پسر) بر اساس فرمول حجم نمونۀ كرجسي و مورگان (1970) انتخاب شد. ابزارهاي گردآوري داده‌ها شامل نسخۀ ترجمه‌شده و معتبر‌شده مقياس‌ نهايي‌خواهي هيل، سياهۀ حرمت خود كوپر‌اسميت، و پرسشنامه انگيزش تحصيلي هارتر بودند. همچنين براي سنجش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان از معادل كمّي‌شدۀ نتايج آزمون‌هاي كيفي ماهانۀ دانش‌آموزان استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بين نهايي‌خواهي مثبت با حرمت خود و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنادر و بين نهايي‌خواهي منفي با حرمت خود و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطه منفي و معنادر وجود دارد (0/05>P). همچنين معلوم شد كه بين نهايي‌خواهي مثبت با انگيزش تحصيلي دروني و بيروني به ترتيب رابطه مثبت و منفي معنادار و بين نهايي‌خواهي منفي با انگيزش تحصيلي دروني و بيروني به ترتيب رابطه منفي و مثبت معنادار وجود دارد (0/05>P). نتيجه‌گيري: به منظور افزايش حرمت خود، انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان به ايشان نحوۀ تمركز بر جنبه‌هاي مثبت نهايي‌خواهي آموزش داده شود.

Background: specialists belives that the perfectionism can be related to much psychological traits of heman beings; such as self-esteem, academic achievement and academic motivation variables. Aim: the main purpose of this research was to determine the relationships between perfectionism with self-esteem, academic achievement and academic motivation, among the elementary students of Famenin city, between the academic years of 2017-2018. Method: the research method was descriptive, kind of correlational base. The statistical population of it include all sixth grade elementary students of Famenin city. The total number of this students were 245 people. So, in terms of one-phase cluster sampling method, 150 individual (including 95 female and 57 male) were selected based on the Krejcie & Morgan (1970) formula. The instruments were the valid and reliable scales (the Persian copy): the Scale of Hill’s Perfectionism, Harter’s Academic Motivation questionnaire, and also Coopersmith's Self-Esteem Inventory. Also for assessing the academic achievement of the students, the scours of their midterm were used. Results: the results showed that there are significant and positive relationship between the students’ positive perfectionism with self-esteem and academic achievement and significant and negative relation between the negative perfectionism with self-esteem and academic achievement (P> 0/05). Also there are respectively a positive and negative significant relationships between the positive perfectionism with intrinsic and extrinsic academic motivation; and a negative and positive significant relationships between the negative perfectionism with intrinsic and extrinsic academic motivation (P> 0/05). Conclusions: inorder to increase the students’ self-esteem, academic achievement and academic motivation, we must learn them to concentrate upon the positive aspects of perfectionism.