اثر تغيير پذيري تمرين تركيبي (جسماني و خودالگودهي مثبت) بر بازتحكيم حافظه و انتقال مهارت حركتي كودكان

Effect of Variability of Combined Practice (Physical and Positive Self- Modeling) on Memory Reconsolidation and Motor Skill Transfer in Children

اين پژوهش با هدف بررسي تأثير تمرين جسماني در تركيب با خود‌الگودهي از نوع خود‌مرورگري مثبت (تحت ساختار ثابت و متغير) بر پردازش بازتحكيم حافظه و انتقال مهارت حركتي كودكان انجام شد. تعداد 36 دانش‌آموز دختر 12-9 سال از دبستان مكتبي ناحيه1 شهر قم مهارت پرتاب دارت را آموزش ديدند. از ميان 15 پرتاب فيلمبرداري شده (از فواصل 1.5، 2 و 2.5 متري در ترتيب قالبي) در پيش آزمون، ويدئوي خودمرورگري مثبت تهيه شد. يك هفته بعد افراد در سه‌گروه تمرين تركيبي ثابت، قالبي و تصادفي تمرين كردند. مقايسه‌هاي‌ زوجي ميانگين‌ خطاي شعاعي پايان اكتساب با آزمون يادداري 24 ساعت بعد از فراخواني (با ساختار قالبي) نشان‌دهنده پيشرفت معني‌دار مهارت در هر سه گروه تمريني (P≤0.05)، با آزمون يادداري 24 ساعت بعد از فراخواني (با ساختار ثابت) نشان‌دهنده پيشرفت معني‌دار مهارت تنها در گروه تمرين تركيبي قالبي (P=0.016)، با آزمون انتقال 24 ساعت بعد از فراخواني نشان‌دهنده كاهش معني‌دار عملكرد در همه گروه‌هاي تمريني بود. بنابراين تثبيت دوباره حافظه حركتي در طول فرايند بازتحكيم در كودكان رخ داده، تمرين تركيبي با تغيير‌پذيري كم (قالبي) باعث هدايت بهتر كودكان به‌سوي فرايندهاي مربوط به باز تحكيم و انتقال حافظه حركتي در آن‌ها مي‌شود.

In this study we manipulate structure of combined practice (physical along with self-modeling of positive self-review) to examine its effects on motor memory reconsolidation process and motor transfer in children. 36 female students (9-12 years old) from Maktabi elementary school of Qom trained Dart throwing. Of the 15 trials (from 1.5, 2, and 2.5 meters in blocked order), Positive self-reviewing videos were provided in the pre-test. A week later, subjects practiced in 3 groups of combined constant, random and blocked practice. Paired samples T test of Means radial error between end of acquisition and tests showed significant improvement in all practice groups (P≤0.05) for 24 hour blocked retention test (after recall), significant improvement in only combined blocked practice group (P=0.016) for 24 hour constant retention test (after recall) and significant decrease in all practice groups for 24 hour transfer test (after recall). Therefore restabilizing motor memory during reconsolidation could occur in children and low variable (blocked) practice could lead to more improvements in reconsolidation process and transfer of motor memory in children.