تاثير كانون توجه تكليف فراقامتي بر يادگيري كنترل قامت در پسران 9 تا 12 ساله

The Effect of Attentional Focus in Suprapostural Task on Postural Control in Boys from 9 to 12 Years Old

هدف تحقيق از جمله مداخلات روان شناختي كه ميتواند بر بهبود عملكرد و يادگيري حركتي افراد تاثيرگذار باشد، كانون توجه است. لذا هدف از پژوهش حاضر تعيين تاثير دستورالعمل هاي كانون توجه تكليف فراقامتي بر يادگيري كنترل قامت در پسران 9 تا 12 ساله بود. روش تحقيق در اين پژوهش 45 نفر از دانش آموزان پسر، يكي از دبستان هاي شهرستان ملاير شركت داشتند كه به صورت تصادفي به سه گروه 15 نفري، توجه بيروني، دروني و كنترل تقسيم شدند. از آزمودني ها خواسته شد كه با استفاده از دستورالعمل هاي ارائه شده روي تكليف فراقامتي، كنترل قامت خود را حفظ كنند. دستورالعمل ها در ارتباط با توجه به ميله اي كه به صورت افقي در دست داشتند (توجه بيروني)، و توجه به دست هاي خود (توجه دروني)، و بدون دستورالعمل (كنترل)، بودند. يافته ها نتايج نشان داد كه، روند يادگيري در دو گروه توجه دروني (0/022=P)، و بيروني (0/04=P)، نسبت به گروه كنترل معني دار است، اما تفاوت معني داري بين يادگيري گروه توجه دروني و بيروني يافت نشد (0/794=P). نتيجه گيري اين يافته ها از بكارگيري دستورالعمل هاي توجه، به عنوان راهبردي كارآمد در بهبود يادگيري حمايت مي كند. همچنين اين حقيقت كه كودكان مي توانند از دستورالعمل هاي توجه سود ببرند، كاربردهاي مهمي براي تربيت بدني دارد.

Purpose: The focus of attention is one of the psychological interventions that can affect performance and motor learning improvement of individuals. Therefore, the purpose of this study was to determine the effect of Instructions for the focus of attention on the control of the posture of boys aged 9-12 years in suprapostural tasks. Methods: The research design was within and Between-Subject that Semi-experimental method implemented. 45 Elementary school boys in Malayer city were selected randomly, and divided into three groups (15 people): external attention, internal attention, and control group. The participants kept their postural control by using instructions on suprapostural task (3 efforts). In external attention; attention on the bar in their hands, in internal attention; attention on their own hands, and control group no instruction were received. Results: The result showed that the learning process in both internal focus group (P=0.022), and external focus group (P=0.040), was significant compared to the control group. However, no significant differences were found in learning between the external focus group and the internal focus group (P=0.794). Conclusion: According to the results it can be argued that the focus of attention as one of the cognitive tools may have a significant effect on improving the postural control of boys (9 to 12 years old).