مقايسه نگهداري ذهني دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري خاص (نارسايي در رياضي)

پژوهش حاضر با هدف مقايسه نگهداري ذهني دانش آموزان با و بدون اختلال يادگيري خاص (نارسايي در رياضي) صورت پذيرفت. روش پژوهش علّي مقايسه اي بود. جامعه آماري مطالعه شامل كليه دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري مراجعه كننده به مراكز اختلالات يادگيري شهر اردبيل در سال تحصيلي 1395-1394 بودند. نمونه آماري پژوهش شامل 60 نفر بود (30 دانش آموز با اختلال يادگيري و 30 نفر بدون اختلال يادگيري) كه انتخاب آنان به روش نمونه گيري در دسترس صورت گرفت. گردآوري داده ها از طريق آزمون هاي نگهداري ذهني (عددي، حجم و وزن) صورت گرفت. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از روش تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان داد نگهداري ذهني (عددي، حجم و وزن) در بين دانش آموزان بدون اختلال يادگيري بيشتر از دانش آموزان داراي يادگيري خاص (نارسايي در رياضي) است. با توجه به اين نتايج مي توان بيان كرد دانش آموزان داراي يادگيري خاص (نارسايي در رياضي) نيازمند برنامه هاي براي آموزش نگهداري ذهني مي باشند.