طراحي برنامه مداخله‌اي توجه متمركز و تقسيم‌شده و بررسي اثربخشي آن بر هوشبهر حافظه فعال در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير برنامه مداخله‌اي آموزش توجه متمركز و تقسيم‌شده بر هوشبهر حافظه فعال كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نوع آزمايشي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري همراه با گروه كنترل بود. تعداد 16 دانش‌آموز پسر و دختر 96 سال (8 نفر گروه آزمايشي و 8 نفر گروه گواه) تحت درمان در يكي از مدارس استثنايي ويژه اختلالات يادگيري شهر تهران به صورت تصادفي ساده انتخاب شدند و با استفاده از مقياس حافظه فعال از نسخه چهارم مقياس‌هاي هوش وكسلر كودكان مورد پيش‌آزمون قرار گرفتند. پس از اجراي 8 جلسه‌ي ‌40-30 دقيقه‌اي آموزش توجه متمركز و تقسيم‌شده به صورت فردي روي گروه آزمايشي، از هر 16 نفر پس‌آزمون گرفته شد و پس از گذشت زمان به مدت يك ماه و نيم، پيگيري صورت گرفت. براي تحليل داده‌ها از روش آميخته (Split Plot) استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين دو گروه آزمايش و كنترل در افزايش هوشبهر حافظه فعال تفاوت معناداري وجود دارد (P 0/001). بنابراين برنامه مداخله‌اي طراحي شده مبتني بر آموزش توجه متمركز و تقسيم‌شده باعث افزايش هوشبهر حافظه فعال در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص مي‌شود.