تأثير آموزش موقعيت‌يابي و تسلط بر نماد بر چگونگي خواندن دانش آموزان نارساخوان پسر

مشكل خواندن داراي ابعاد ادراكي، شناختي و زباني است و تا دوره نوجواني و بزرگسالي ادامه مي‌يابد. مطالعه حاضر با هدف تاثير آموزش موقعيت يابي و تسلط بر نماد بر عملكرد دانش آموزان نارسا خوان پسر انجام شد. روش پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش­آزمونپس­آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پسر پايه سوم ابتدايي شهر رشت بود.در اين مطالعه تجربي تعداد 30 دانش‌آموز پسر نارسا خوان به شيوه تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و به دو گروه آزمايشي و كنترل تقسيم شدند. گروه آزمايش 16جلسه ي انفرادي 30 دقيقه اي تحت آموزش قرار گرفتند. يافته هاي حاصل از تحليل كوواريانس چند متغيري (مانكوا) نشان داد كه آموزش روش موقعيت يابي و تسلط بر نماد باعث بهبود خواندن دانش آموزان نارسا خوان مي شود. با توجه به نتايج پژوهش مي توان گفت مداخله ي موقعيت يابي و تسلط بر نماد  مي تواند در چگونگي خواندن افراد نارسا خوان مؤثر باشد