تأثير بازي‌هاي آموزشي مبتني بر فرايندهاي شناختي بر انگيزش تحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان با مشكلات ويژه خواندن

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير بازي‌هاي آموزشي مبتني‌بر فرايندهاي شناختي بر انگيزش تحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان با مشكلات ويژه خواندن شهر اراك در سال تحصيلي 95-1394انجام شد. روش اين تحقيق از نوع شبه تجربي بوده و با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل انجام شد. جامعه آماري كليه دانش‌آموزان دچار مشكلات ويژه خواندن شهر اراك بودند كه با علايم مشكلات ويژه يادگيري به مراكز  ناتواني‌هاي يادگيري مراجعه كردند. نمونه تحقيق 20نفر از دانش‌آموزان كلاس دوم بودند كه بر اساس آزمون وكسلر 4  و آزمون انگيزش تحصيلي هارتر غربالگري شدند و به تصادف در دو گروه كنترل و آزمايش قرار داده شدند. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي (ميانگين، واريانس و انحراف معيار) و از تحليل كواريانس براي مقايسه معني‌داري تفاوت ميانگين‌ها استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد ميانگين‌هاي گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل در هر دو متغير پيشرفت تحصيلي و انگيزش تحصيلي رشد معناداري داشته‌اند و نتايج آماري حاصل از تحليل كواريانس در سطح (05/0=α) معنادار شده است. بنابراين بازي‌هاي آموزشي مبتني بر فرايندهاي شناختي توانست انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان با مشكلات ويژه خواندن را بهبود ببخشد.