اثربخشي آموزش راهبردهاي خودتنظيمي بر نگرش نسبت به مدرسه در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش راهبردهاي خودتنظيمي بر نگرش نسبت به مدرسه در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه بود. در اين راستا، طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل مورد استفاده قرار گرفت. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه دوره ابتدايي شهر تبريز در سال تحصيلي 97 – 1396 بود. نمونه پژوهش 30  نفر (15 نفرگروه آزمايش و 15 نفرگروه كنترل) داراي اختلال يادگيري ويژه بود كه از ميان دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري دوره ابتدايي شهر تبريز انتخاب شدند. آموزش راهبردهاي خودتنظيمي براي گروه آزمايش در 8  جلسه يك ساعته به مدت  2  ماه ارائه گرديد. ابزار مورد استفاده براي متغير نگرش نسبت به مدرسه پرسشنامه نگرش به مدرسه مي باشد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش راهبردهاي خودتنظيمي نگرش نسبت به مدرسه را در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه به طور معني داري بهبود مي بخشد. اين يافته ها حاكي از آن است كه آموزش راهبردهاي خودتنظيمي به دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه روش موثري براي بهبود نگرش اين دانش‌آموزان نسبت به مدرسه مي باشد.