تأثير راهبرد كپي، پوشش و مقايسه بر بهبود املاي دانش آموزان ابتدايي با ناتواني نوشتن

ناتواني‌هاي يادگيري و بخصوص ناتواني نوشتن يكي از موانع پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي راهبرد كپي، پوشش و مقايسه بر عملكرد املاي دانش آموزان ابتدايي با ناتواني نوشتن صورت گرفت. از يك طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. شركت كنندگان 41 نفر از دانش آموزان با ناتواني يادگيري املا، پايه سوم ابتدايي شهرستان راور بودند كه با ملاك هاي ورود انتخاب شده و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. راهبرد كپي، پوشش و مقايسه طي 10 جلسه، به مدت4هفته،3 بار در هفته و هر جلسه 5/1 ساعت براي گروه آزمايش اجرا شد. پس از پايان مداخله و يك ماه پس از آن آزمون املا اجرا شد. داده‌ها با مدل تحليل واريانس چند متغيري اندازه‌گيري مكرر تحليل شدند. يافته‌ها حاكي از آن بود كه در بعد حافظه ديداري، حساسيت شنيداري، تمييز ديداري و يادآوري نمرات خطاي گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل به طور معنادار كاهش داشته است. افزون برآن، يافته ها نشان داد گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل عملكرد بالاتري در آزمون تعميم املايي داشته اند. با توجه به اهميت دانش آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري به خصوص در پايه ابتدايي و مشكلات املايي آنها و با توجه به نتايج اين مطالعه و تاثيرات راهبرد كپي، پوشش و مقايسه بر دانش‌آموزان داراي ناتواني املا، مي‌توان از مجموعه تمرين‌ها و آزمون‌هاي اين راهبرد به منظور حل مشكلات املايي و بهبود پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري املا بهره برد.