مقايسه غناي محيطي مدرسه بين كودكان بهنجار و مبتلا به اختلال‌هاي يادگيري 9 تا 12 ساله

اختلال‌هاي يادگيري بار سنگيني را بر كودك، خانواده و جامعه تحميل مي‌كند. مقايسه و شناخت مولفه‌هاي خواندني موثر در محيط مدرسه‌ي كودكان عادي و مبتلا به اختلالات يادگيري، مي‌تواند  به ارتقاء و غناي محيط كودكان كمك نمايد. اين پژوهش با هدف مقايسه ي اين عوامل در كودكان دختر و پسر 9 تا 12 ساله عادي و نارساخوان شهر تهران انجام شده است. روش پژوهش عليمقايسه‌اي و با مشاركت 50 دانش‌آموز مبتلا به اختلال يادگيري و 102 دانش‌آموز عادي است. مهارت‌هاي خواندن كودكان با استفاده از تست نما و خرده تست‌هاي آن و متغير غناي محيطي خواندن در مدرسه با استفاده از پرسشنامه غناي محيطي خواندن در خانه مورد سنجش قرار گرفت. طبقه اجتماعي اقتصادي نيز متغير كنترل بود. تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس نشان داد: تفاوت در مولفه‌ي غناي محيطي مدرسه در دو گروه عادي و نارساخوان با 95 درصد اطمينان معنادار ست. بر اساس يافته هاي پژوهش، غناي محيطي مدرسه در جلوگيري از بروز و پيشرفت اختلال يادگيري نقش مهمي دارد و لازم است در زمينه پرورش كودكان به اين موضوع توجه شود.