بررسي ميزان تأثيرگذاري و رضايتمندي تغيير روش تدريس استادمحور به رويكرد نيازمحور در گروه معارف اسلامي از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كرمانشاه

The Effectiveness of Change in Teaching from Professor-Based Method to Based-Required in Islamic Teaching Group (From Veiow Point of Students of Kermanshah Medical Science University)

هدف: هدف از انجام اين پژوهش، بررسي تحول در تدريس دروس معارف با استفاده از مقايسۀ دو روش استادمحور و نيازمحور بود. روش: روش پژوهش حاضر، استفاده از گروههاي دستنخوردۀ نيمهتجربي و از نوع دو گروهي(آزمايشي و گواه) بود. جامعۀ آماري پژوهش، 270 نفر دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كرمانشاه است. ابزار پژوهش، پرسشنامۀ پژوهشگرساختهاي است كه توسط اساتيد صاحبنظر تأييد شده است. براي تجزيه و تحليل دادهها از نرمافزار اس.پي.اس.اس16 و آزمون تي، فريدمن، ميانگين رتبهاي و همبستگي پيرسون و اسپيرمن استفاده شد. يافته‌ها: در اين مطالعه، ميزان رضايتمندي و تأثيرگذاري در روش نيازمحور نسبت به استادمحور به طور معناداري بيشتر بود. نتايج نشان داد دانشجوياني كه با رويكرد نيازمحور درس را فرا گرفتهاند، ميانگين نمرۀ بالاتري دارند و اختلاف معنادار است. نتيجه‌گيري: نتايج مطالعه، ميزان بالاي تأثير و رضايت دانشجويان در فراگيري به روش نيازمحور را نشان ميدهد. ايجاد نگرش مثبت در دانشجويان و افزايش روحيۀ تفكر نقّادانه در آنان، بر لزوم توجه به اين روش و به كارگيري آن در فرايند آموزشي تأكيد ميكند.

Objectives:One of the important goals of teaching and learning is the effectiveness of the learning process that one of the ways to get students involved is to answer their questions. Due to the position of the lesson that deals with the thinking of the students, it is desirable to use the most appropriate approaches in the teaching. This research studies the evolution of teaching lessons by comparing the two methods of professor-based and based-required. Method: The research method was using semi-experimental and two-group (experimental and Evidence groups). The statistical population includes 270 students of Kermanshah University of Medical Sciences. The tool is a researcher-made questionnaire that has been approved by professors. Data were analyzed using SPSS16 software, t-test, Friedman, mean rank and Pearson and Spearman correlation. Results: Satisfaction and impact assessment in the based-required method versus professor-based is more appropriate. The results show that the students who have learned the lesson with the based-required approach have a higher mean score and the difference is significant. Conclusion: The results of the study show a high degree of influence satisfaction and student satisfaction with the based-required method. Given the positive attitude of the students, increasing the spirit of critical thinking in them, it is necessary to pay attention to this method and its application in the educational process.