مقايسه اثربخشي مداخلات عصب روان‌شناختي و روش ديويس بر مهارت‌هاي زباني (واج‌شناسي، معني‌شناسي، نحو) دانش آموزان نارساخوان

Comparing the Efficiency of Neuropsychological and Davis Method Interventions on Language Skills (Phonological, Semantic, Syntactic Skills) of Dyslexic Students

زمينه و هدف: نارساخواني رايج‌ترين نوع ناتواني يادگيري است كه به تأخير و نارسايي در توانايي خواندن مربوط و با نارسايي زياد در پيدايش مهارت‌هاي شناخت واژگان و فهم مطالب خوانده‌شده مشخص مي‌شود. هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي مداخلات عصب روان‌شناختي (Neuropsychological intervention) و روش ديويس (Davis method) بر مهارت‌هاي زباني (واج‌شناسي، معني‌شناسي، نحو) دانش آموزان نارساخوان (Dyslexic students) بود. مواد و روش‌ها: طرح پژوهش نيمه آزمايشي و از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون- پيگيري با گروه كنترل است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر نارسا خوان پايه اول و دوم ابتدايي (سن 7 تا 9 سال) شهر اصفهان بود،‌ كه در سال تحصيلي 95-1394 مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش نيز شامل 45 دانش‌آموز نارساخوان (15 نفر در هر يك از گروه‌هاي عصب روان‌شناختي، ديويس و كنترل) بود كه‌ به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل آزمون تشخيص اختلال خواندن بر اساس پنجمين راهنماي تشخيصي و آماري اختلال‌هاي رواني،‌ آزمون عملكرد خواندن محقق ساخته، آزمون هوش Raven كودكان و آزمون رشد زبان (Test Of Language Development يا TOLD) بود. داده‌ها با نرم‌افزار آماري SPSS نسخه 22 و آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره (MANCOVA) تحليل شدند. يافته‌ها: تجزيه‌وتحليل داده‌ها نشان داد كه بين ميانگين نمرات پس‌آزمون خواندن گروه‌هاي آزمايشي و كنترل تفاوت معني‌داري وجود داشت (001/0≥p). نتايج مقايسه‌هاي زوجي نيز نشان داد كه نمرات پس‌آزمون گروه عصب روان‌شناختي به‌طور معناداري نسبت به روش ديويس كارآمدتر بود (001/0 ≥p‌). نتيجه‌گيري: زبان نقش مهمي در درك و بيان افراد ايفا مي‌كند زيرا زبان داراي پايه‌هاي عصب روان‌شناختي متعددي است. برخي از مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي شامل توجه، حافظه و كاركردهاي اجرايي پيش‌درآمد زبان دريافتي هستند؛ بنابراين يكي از گام‌هاي اساسي براي اكتساب زبان، مهارت‌هاي عصب روان‌شناختي است.

Aim and Background: As one of the most common learning disabilities, dyslexia is associated with a delayed reading ability and characterized by a considerable failure in the development of vocabulary recognition skills and reading comprehension.The purpose of the study was to compare the efficiency of neuropsychological and Davis method interventions on reading performance of dyslexic students of first and second grade elementary in Esfahan city.The research was experimental with pre-test, post-test, follow up and control group design. Methods and Materials: The study population included all the dyslexic students of first and second grade elementary in the school year 2015-2016 in Esfahan city. The sample included 45 dyslexic students who were selected by cluster random sampling and were divided into three groups so that 15 of them were treated with neuropsychological methods, 15 of them with Davis method and there was no intervention on the rest of them. The research tools included reading disorder diagnosis test based on Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-5), teacher-made reading performance test, Raven's intelligence test for children and Test Of Language Development (TOLD). After the interventions, the reading test and reading performance test were conducted and the data were analyzed by SPSS software and multivariate covariance analysis. Findings: The results showed that there was a significant difference between the post-test average scores of experimental groups and the control group in the reading test (p≤0.001). The results of paired comparison also showed that the post-test average scores of neuropsychological group are greater than Davis group’s scores in the Language Coordinate (p≤0.001). Conclusions: That as language has many neuropsychological bases, it can play an important role in one's reception and expressionSome neuropsychological skills such as attention, memory and executive functions, etc are the preconditions of the receptive language and, hence, neuropsychological skills are the essential steps in the acquisition of language.