مقايسه اثربخشي نوروفيدبك و تركيب نوروفيدبك و آموزش والدگري باركلي بر ابعاد توجه و ادراك ديداري كودكان با اختلال نقص توجه- بيش فعالي

Comparing the Efficacy of Neurofeedback and Neurofeedback Along with Barkly Parental Training on Visual Attention Dimensions and Comprehension of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

زمينه و هدف: اختلال نقص توجه/ بيش فعالي (Attention Deficit Hyperactivity Disorder يا ADHD) يكي از اختلالات شايع روان‌پزشكي است كه باعث آسيب تحصيلي، اجتماعي و خانوادگي مي‌شود. هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي نوروفيدبك (Neurofeedback) و تركيب نوروفيدبك و آموزش والدگري باركلي (Barkly parental training) بر ابعاد توجه و ادراك ديداري كودكان مبتلا به ADHD بود. مواد و روش‌ها: اين مطالعه يك كار آزمايي باليني با دو گروه آزمايش و يك گروه گواه، در سه مرحله پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري ده‌ هفته‌اي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پسر مبتلا به ADHD شهر اصفهان در مقطع دبستان در سال تحصيلي 97-1396 بود. تعداد 42 نفر از بين مراجعه‌كنندگان به كلينيك آموزش‌وپرورش اصفهان به همراه مادرانشان به شيوه هدفمند انتخاب شدند و به‌صورت تصادفي و با نسبت‌هاي مساوي در گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. همه كودكان با آزمون عملكرد پيوسته ديداري/شنيداري (Integrative Visual and Auditory Performance Test يا IVT) در سه مرحله، مورد ارزيابي قرار گرفتند. داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر (Repeated measures ANOVA) مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج نشان داد در مراحل پس‌آزمون و پيگيري بين دو گروه آزمايش در نمرات هوشياري ديداري (96/0≥p)، كانون توجه ديداري (76/0≥p)، زمان واكنش ديداري (87/0≥p) و ادراك ديداري (42/0≥p) تفاوت معناداري وجود ندارد، اما در هر دو گروه آزمايش نسبت به گروه گواه افزايش معناداري در نمرات ابعاد توجه و ادراك ديداري مشاهده شد. نتيجه‌گيري: نوروفيدبك و تركيب نوروفيدبك و آموزش والدگري باركلي تأثير يكساني در افزايش ابعاد توجه و ادراك ديداري كودكان مبتلا به ADHD دارند.

Aim and Background: Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common psychiatric disorder that causes educational, social and family problems. The main aim of present study was to compare the efficacy of neurofeedback and neurofeedback along with Barkly parental training on visual attention dimensions and comprehension of children with ADHD. Methods and Materials: This study was an experimental study with two experiment and one sham control groups in three stages of pre- post and ten weeks follow up tests. The population included all elementary ADHD boys in Isfahan city in academic year 2017-2018. Among those who attended in education and training clinic, forty-two were selected along with their mothers by purposive sampling. There were assigned in two experiment and one control groups randomly. All the participants were assessed in three stages by continues visual and auditory performance test (IVA). Data were analyzed by repeated measure ANOVA analysis. Findings: The results showed that there were no significant difference between two experiment groups in visual vigilance (p≤0.96), focus (p≤0.76), speed (p≤0.87) and visual comprehension (p≤0.42) in post-test and follow up stages; but in compare to control group visual attention dimensions and comprehension increased significantly in both experiment groups. Conclusions: Neurofeedback training and neurofeedback along with Barkly parental training equally increase visual attention dimension and comprehension in ADHD children.