بررسي تأثير سرمايه اجتماعي بر سلامت روان دانشجويان در دانشگاه پيام نور مهريز

The Effect of Social Capital on Students' Mental Health in Payame Noor University of Mehriz

مقدمه: سلامت روان از يك سو نقش مهمي در فراهم ‌آوردن بسترهاي توسعه كشور اعم از اجتماعي، فرهنگي و اقتصادي دارد و از سوي ديگر تحقق آن متأثر از عوامل گوناگون زيستي، روان‌شناختي و اجتماعي است. بر همين اساس، شناسايي اين عوامل تأثيرگذار‌، مي‌تواند به ارتقاي سلامت روان دانشجويان كمك نمايد. پژوهش حاضر به آزمون رابطه بين سرمايه اجتماعي و سلامت روان دانشجويان پرداخت. روش‌ها: اين مطالعه از نوع مقطعي بود. نمونه اين پژوهش 239 نفر دانشجو بودند كه با روش طبقه‌اي براي مطالعه انتخاب شدند. داده‌هاي سلامت روان از طريق پرسشنامه 28 سؤالي سلامت عمومي (GHQ) گلدبرگ و داده‌هاي سرمايه اجتماعي از طريق پرسشنامه محقق‌ ساخته جمع‌آوري شد. براي تحليل داده‌ها، از ضريب همبستگي پيرسون در نرم‌افزار آماري SPSS نسخه 14 استفاده شد. نتا‌يج: بين سرمايه اجتماعي (P<0.001) و مؤلفه‌هاي آن شامل اعتماد اجتماعي (P<0.001)، شبكه اجتماعي (0/001=P) و هنجارهاي همياري (0/018=P) با سلامت روان دانشجويان، رابطه وجود داشت؛ اما پايگاه اقتصادي-اجتماعي (0/462=P) و سن (0/202=P) دانشجويان ارتباطي با سلامت روان آن‌ها نداشت. همچنين، سرمايه اجتماعي با علائم كاركرد اجتماعي (P<0.001) و افسردگي (P<0.001) از ابعاد سلامت روان رابطه داشت. بحث و نتيجه‌گيري: با توجه به نقش مؤثر سرمايه اجتماعي در ارتقاء سلامت روان دانشجويان، دانشگاه‌ها مي‌توانند با تقويت فعاليت‌ گروهي و جمعي سهم مهمي در روند بهبود سرمايه اجتماعي دانشجويان داشته باشند.

Background: Mental health, on one hand, plays an important role in providing the social, cultural, and economic development grounds; and nation's on the other hand, various biological, psychological, and social factors influence its realization. Accordingly, identification of these effective factors can help improve the mental health of people. In this regard, the present study examined the relation between social capital and mental health of students. Methods: The research was a cross-sectional survey. The sample was 239 students who were selected by stratified random sampling. Mental health data were collected through Goldberg's 28-item General Health Questionnaire (GHQ) and social capital data were collected through a researcher-made questionnaire. To analyze the data, the Pearson correlation coefficient was used in SPSS 14. Results: There was a significant relation between social capital (P<0.001) and its components including social trust (P<0.001), social network (P=0.001), and norms of cooperation (P=0.018) with the mental health of students, but the socio-economic status (P=0.462) and students' age (P=0.202) had no significant relation with their mental health. Also, social capital was associated with symptoms of social function (P<0.001) and depression (P<0.001), of mental health dimensions. Conclusion: Considering the effective role of social capital in promoting the mental health of students, universities can play an important role in enhancing students’ social capital via supporting group activities.