طراحي الگوي مهارت‌هاي اجتماعي كودكان (4 تا 6 سال ) بر اساس نقش مولفه ‌هاي زبان دريافتي با ميانجي ‌گري نظريه ذهن

Designing a Social Skills Model based on the Role of the Growth Components of the Language received by mediating the Theory of Mind in Children Ages Four to Six Years Old

مهارت هاي اجتماعي پيوند اساسي با تمامي جنبه هاي زندگي كودكان دارد. اين پژوهش با هدف طراحي الگوي مهارت هاي اجتماعي بر اساس نقش مولفه هاي رشد زبان دريافتي با ميانجي گري نظريه ذهن در كودكان چهار تا شش سال شهر بابك شكل گرفته است. روش: روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعه آماري شامل كليه كودكان پيش دبستاني هاي شهر بابك به تعداد 750 نفر بود و از طريق محاسبات فرمول كوكران حجم نمونه تعداد 104 نفر و بر اساس روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي در نظر گرفته شد. ابزار پژوهش شامل آزمون رشد زبان told3 ، مقياس درجه بندي مهارت هاي اجتماعي (ross) كه شامل دو فرم معلم و والدين است و آزمون نظريه ذهن از مولفه شناخت اجتماعي آزمون nepssy2 بوده است. يافته ها: بين مولفه هاي رشد زبان دريافتي و مولفه هاي مهارت هاي اجتماعي با ميانجي گري نظريه ذهن ارتباط معني داري وجود دارد و مولفه هاي زبان دريافتي باعث پيشرفت در مهارت هاي اجتماعي كودكان با ميانجي گري نظريه ذهن مي شوند. اين موضوع بيانگر اولويت گوش كردن و درك و فهم زبان (زبان دريافتي) در اين مقطع سني مي باشد. همچنين نتايج اين پژوهش بيانگر اين است كه زبان دريافتي بيشترين تاثير را بر مولفه ارتباط با همسالان (از مولفه هاي مهارت هاي اجتماعي) دارد. اين يافته با توجه به ضرورت ارتباط با همسالان در اين مرحله از رشد قابل اهميت مي باشد. نتيجه گيري: بر اساس نتايج بدست آمده الگوي ارتقا سطح مهارت هاي اجتماعي كودكان بر اساس نقش مولفه هاي زبان دريافتي با ميانجي گري نظريه ذهن تدوين گرديده است.

Social skills are a fundamental link to all aspects of the life of children. This research was designed with the aim of designing a social skills model based on the role of the growth components of the language received by mediating the theory of mind in children ages four to six years old. Methods: The research method was field research. The population of this study consisted of all preschool children in Shahrbabak number of 750 people. Using Cochran's formula, the sample size was 104 and based on multistage cluster sampling method was considered. The research tool was Told-3 language development test, Social Skills Rating Scale (ROSS), which included two forms of teachers and parents, and the theory of mind was the social component of the Nepssy2 test. Data were analyzed using SPSS version 23 and AMOSS ed. 24 software. Results: The results showed that there is a significant relationship between the components of the growth of the language and the components of social skills by mediating the theory of mind, and the components of the language received contribute to the development of the social skills of the children. Conclusions: Based on the results, a model for improving the level of social skills of children was developed based on the role of the components of the language received through the mediation of the theory of mind.