مقايسه تاثير آموزش به شيوه نقشه مفهومي فردي و گروهي بر انگيزش و پيشرفت تحصيلي درس مطالعات اجتماعي

Comparison the Effect of Teaching Based on Individual and Group Concept Mapping on Educational Motivation and Achievement

هدف نقشه مفهومي يكي از راهبردهاي آموزشي است كه به شيوه گروهي و انفرادي براي ايجاد انگيزش و يادگيري معنادار استفاده مي شود، بنابراين هدف اين پژوهش مقايسه تاثير آموزش به شيوه نقشه مفهومي فردي و گروهي برانگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بود. روش در اين پژوهش از روش نيمه آزمايشي با دو گروه آزمايش (1- نقشه مفهومي گروهي 2- نقشه مفهومي فردي) و يك گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر سال اول دبيرستان شهر همدان در سال 1392 بود، نمونه آماري 60 نفر با استفاده از روش نمونه گيري خوشه ايچندمرحله اي انتخاب شدند، سپس به طور تصادفي در گروه هاي آزمايش (20 نفر نقشه مفهومي گروهي 20 نفر نقشه مفهومي فردي) و 20 نفر گروه كنترل قرار گرفتند. گروه اول تحت آموزش با نقشه مفهومي گروهي، گروه دوم تحت آموزش با نقشه مفهومي فردي و گروه سوم گروه كنترل تحت آموزش با روش سنتي قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه انگيزش تحصيلي مك اينرني و آزمون پيشرفت تحصيلي مطالعات اجتماعي اول دبيرستان به دست آمد. جهت تحليل داده ها از آزمون تحليل كواريانس يك متغيره استفاده شد. يافته ها نتايج تحليل كوورايانس نشان داد كه آموزش با شيوه نقشه مفهومي گروهي و نقشه مفهومي فردي در گروه آزمايش به طور معني داري باعث افزايش انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان شده است (0/001

objective Concept mapping is one of the educational strategies that is used in an individual or group way for creating motivation and meaningful learning.so, the purpose of this study is to investigate the effectiveness of teaching based on individual –group concept mapping on the motivation and educational achievement of students. Method The quasi –experimental method was used, with two experimental group (1.group concept mapping 2.individual concept mapping) and a control group. The statistical population included all the first –year girl students of Hamadan high –school in the year 2013. A sample of 60 subjects were selected using multi –stage cluster method. Then, they were randomly put in two experimental groups (20 subjects using group concept mapping and 20 other using individual concept mapping) and one control group (20 subjects). The first group under went the teaching via group concept mapping method and the second group was taught using individual concept mapping method and finally the control group was educated via traditional method. The data was gathered using McInerney's school motivation questionnaires and educational achievement tests. Results for analysis the data the test of covariance analysis was used.The results of the covariance analysis showed that teaching via group concept mapping and individual concept mapping method meaningfully and significantly increased the educational motivation and achievement of students (p<0.001). an‎d also, teaching via group concept mapping method was more effective than teaching via individual concept mapping and traditional method in educational motivation and achievement (p<0.001). Conclusion Application of the results of this research for educators is that in order to increase the motivation and academic achievement of students, the role of motivational factors of the conceptual map must be considered.