در مسير تعريف چارچوب شايستگي‌ها براي آموزش مبتني بر شايستگي در پرستاري: مرور نقادانه شواهد

TOWARD A DEFINITION COMPETENCY FRAMEWORK FOR COMPETENCY-BASED EDUCATION IN NURSING: CRITICAL REVIEW OF EVIDENCE

پيش‌زمينه و هدف: در سال‌هاي اخير مسائل پيراموني آموزش مبتني بر شايستگي (CBE) سبب افزايش توجه و بحث در ميان حرفه‌هاي بهداشتي شده است و در كنفرانس‌هاي بين‌المللي و پروژه‌هاي بزرگ بسياري مطرح‌شده و توسط تعداد فزاينده‌اي از انتشارات در مجلات آموزش پزشكي موردنقد قرار گرفته است ولي تابه‌حال چارچوبي مبتني بر شايستگي در گروه پرستاري ارائه نشده است، ارائه چارچوبي جامع، مبتني بر شايستگي، بسط و استانداردسازي مفهوم شايستگي در گروه پرستاري يك ضرورت محسوب مي‌شود. در اين راستا پژوهشگر بر آن است از طريق مرور نقادانه مقالات بين‌المللي آموزش مبتني بر شايستگي و با عنايت به شفاف‌سازي مفهوم شايستگي، شناخت ابعاد، خصوصيات و عوامل مؤثر بر آن در تعيين معيارها و استانداردسازي چارچوب شايستگي‌هاي پرستاري و آموزش آن مفيد باشد. روش كار: براي اين مطالعه مروري انتقادي، كليه مقالات منتشرشده از سال‌هاي 1990 تا 2015 كه مرتبط با تعريف چارچوب شايستگي‌ها براي آموزش مبتني بر شايستگي در پرستاري بود، به دو زبان انگليسي و فارسي موردبررسي و تحليل قرار گرفت. ابتدا سؤال مطالعه تعريف و استراتژي جستجو مشخص گرديد. براي جستجوي مطالعات از بانك داده‌هاي بين‌المللي و منابع داخلي ازجمله CINAHL,Web of Sciences, Science direct ERIC, Google Scholar، PubMed, SCOPUS, Wiley, Springer، Cochrane, EMBASE، SID, Irandoc،, Iranmedex British Education Index BEI و با استفاده از كليدواژه‌هاي education Competency, competency framework, competency-based Nursing, critical review و تركيب آن‌ها استفاده گرديد. مقالاتي كه شرايط ورود به مطالعه را داشتند ازنظر كيفيت با استفاده از چك ليست‌هاي مربوطه ارزيابي شدند. يافته‌ها: تعداد 2700 مورد مقاله يافت شد و از بين آن‌ها 217 مقاله وارد مطالعه مروري شدند. سپس با توجه به ميزان مرتبط بودن به دودسته مرتبط و غير مرتبط تقسيم شدند و نهايتاً 84 مقاله از آن‌ها گزينش نهايي شد و سپس مورد تجزيه‌و‌تحليل قرار گرفت. بحث و نتيجه‌گيري: هدف اصلي از به كار بردن شايستگي‌ها در آموزش مبتني بر شايستگي در پرستاري افزايش احتمال انتقال تجارب يادگيري در پيامدهاي سازماني مبتني بر عملكرد مي‌باشد. براي تحقق اين مهم، مؤسسات آموزشي دامنه گسترده‌اي از مطالعات را براي شناسايي شايستگي به كار مي‌بندند كه دانشجويان را براي آماده شدن جهت دنياي كار آينده ياري نمايد.

Background & Aims: In recent years the issues surrounding competency-based education (CBE) increased attention and debate among health professionals and the international conferences and pilot projects proposed by a growing number of many of the issues of education magazines Medical critically examined. Because it had not been provided in nursing competency-based framework, providing a comprehensive framework, based on merit, competence in the development and standardization of the nursing department is a necessity. Methods: The review included all articles published from 1990 to 2015 related to defined competency framework for competency-based education in nursing, to languages, English and Farsi were analyzed. Ask first study defined search strategy was determined. Search for studies of databases with international and domestic sources, such as CINAHL, Web of Sciences, Science direct, ERIC, Google Scholar PubMed, SCOPUS, Wiley, Springer, Cochrane, EMBASE, SID, Irandoc, Iranmedex, MagirIran and related journals use key words appropriate Competency, competency framework, competency-based education, nursing, critical review and synthesis were used. Articles met the inclusion criteria of quality were assessed by using the checklist. Results: 2,700 articles were found and 217 of them were review articles entered the study. With regard to the relevance of related or unrelated divided into two categories and, ultimately, 84 Article of the final selection was then analyzed. Conclusion: The main purpose of the use of competency-based education in nursing competencies increase the likelihood of transmission is performance-based learning experiences in organizational outcomes. To achieve this, educational institutions a wide range of studies to identify competency to employ that will help students to prepare for the world of work.