مدل علي پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس جهت‌گيري هدف، ادراك از كلاس: نقش واسطه‌اي هيجان تحصيلي

هدف از اجراي پژوهش حاضر، پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس جهت‌گيري هدف، ادراك از كلاس با نقش واسطه‌اي هيجان تحصيلي در قالب مدل علي به روش تحليل مسير بود. نمونه آماري اين پژوهش شامل 380 نفر از دانش‌آموزان پايه نهم شهر تبريز بود كه به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه‌هاي جهت‌گيري هدف تحصيلي (اليوت و مك‌ گريگور، 2001)، ادراك از كلاس (جنتري، گابل و ريزا، 2002) و هيجان تحصيلي (پكران، 2005) بود. نتايج نشان داد مؤلفه‌هاي جهت‌گيري هدف (تسلط گرايش، تسلط اجتناب، عملكرد گرايش) و مؤلفه‌هاي ادراك از كلاس (علاقه، انتخاب، لذت) اثر مستقيم و مثبت و عملكرد اجتناب، اثر مستقيم و منفي بر پيشرفت تحصيلي دارند. مؤلفه‌هاي تسلط گرايش، عملكرد گرايش، عملكرد اجتناب، علاقه و لذت از طريق هيجان مثبت و تسلط گرايش، عملكرد گرايش، عملكرد اجتناب، علاقه، چالش و لذت از طريق هيجان منفي بر پيشرفت تحصيلي اثر غيرمستقيم و معني‌دار دارند. درمجموع نتايج نشان داد كه مؤلفه‌هاي جهت‌گيري هدف در مقايسه با مؤلفه‌هاي ادراك از كلاس، پيش‌بين خوبي براي پيشرفت تحصيلي هستند.