ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه درگيري تحصيلي در دانش‌آموزان دبيرستاني

هدف از اجراي پژوهش، بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي درگيري تحصيلي بود كه متمركز بر دو بعد روان‌شناختي و شناختي است. اين پژوهش توصيفي در بين دانش‌آموزان دبيرستاني شهر درميان خراسان جنوبي انجام گرفت (2002=N). نمونه‌اي به حجم 400 نفر به روش تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. شركت‌كنندگان پرسشنامه درگيري تحصيلي را تكميل كردند. تحليل عاملي تأييدي و تحليل اعتبار بر روي داده‌ها اجرا شد. يافته‌ها نشان مي‌دهد كه مدل شش عامل مرتبه اول نسبت به مدل‌هاي رقيب از برازندگي بهتري برخوردار است. سه مؤلفه روابط معلمشاگرد، حمايت همسالان از يادگيري و حمايت خانواده از يادگيري (درگيري روان‌شناختي) و سه مؤلفه هدف‌ها و آرزوهاي آينده، كنترل بر تكاليف مدرسه و انگيزش بيروني (درگيري شناختي) به‌وضوح يك ساختار شش عاملي درگيري تحصيلي را تشكيل مي‌دادند. خرده‌مقياس‌ها از اعتبار مناسبي برخوردار بودند. روايي ملاكي مقياس نشان داد كه خودكارآمدي و وظيفه‌شناسي با خرده‌مقياس­هاي درگيري تحصيلي، همبستگي مثبت و معني‌داري دارند. تنها همبستگي وظيفه‌شناسي با انگيزش بيروني معني‌دار نبود. لذا مقياس مورد نظر در جامعه پژوهش رواست و توان تبيين ويژگي‌هاي روان‌شناختي و شناختي درگيري تحصيلي را دارد.