بررسي عوامل زمينه ساز شكاف بين دانش و شناخت در بين نمونه‌اي از پزشكان

Investigation Underlying Factors in Gap of Knowledge and Cognition among a Sample of Physicians

گسترش علوم و فنون از سويي و رشد تفكر انتقادي از سوي ديگر همواره اين سؤالات را به ذهن متبادر ساخته است كه چگونه گاهي دانش در قالب شعار باقي مي‌ماند و چگونه گاهي اين دانش به بخشي از رفتار دروني تبديل مي‌شود؟ چگونه دانش و اطلاعات فراگرفته شده در محافل رسمي و دانشگاهي به شكل عمل و رفتار مولد تبديل مي‌شود؟ از اين‌رو، هدف پژوهش حاضر بررسي اين فرآيند با رويكرد كيفي و با روش تحليل محتوا و مصاحبه نيمه­ ساختار يافته با پزشكان است. نمونه‌ها با استفاده از نمونه‌گيري هدفمند و نمونه‌گيري نظري انتخاب شدند و تعداد نمونه‌ها با مصاحبه با 8 نفر از پزشكان متخصص به اشباع رسيد. با تجزيه ‌و تحليل مصاحبه‌ها مقولاتي به ‌عنوان عوامل دخيل در عدم تبديل دانش به شناخت نزد پزشكان مطرح شدند كه عبارت­اند از: تأمين نيازهاي مالي پزشكان، تغيير نگاه افراد تحصيل‌كرده، گسترش و فراگيري علم آموزي در معناي سطحي، فاصله گرفتن از امور اخلاقي و معنوي، باز بودن بستر جامعه براي رشد زياده‌خواهي و فردگرايي شديد، بي‌هويتي و سردرگمي تحصيل‌كرده‌ها از هدف فراگرفتن دانش، نبود الگوهاي اخلاقي و علمي مناسب در دانشگاه. با توجه به اين مقوله‌ها، تبديل دانش و شناخت تنها در گرو حضور در محافل دانشگاهي و موقعيت‌هاي رسمي دانشگاهي نيست، بلكه مجموعه‌اي از شرايط لازم است جهت تبديل دانش به شناخت سهيم شوند.

Developing of sciences and techniques and along with developing of critical thinking, this question had been emerge that how sometimes knowledge remains in frame of slogan and how sometimes this knowledge change as internal behavior? How educated knowledge and informations in formal and informal circles changes as productive practice and behavior? Therefore, the aim of present study was to investigate these processes with qualitative method, by content analysis and semi- structural interview with physicians. Samples were selected using purposeful and theoretical sampling, and the number of samples was saturated by interviewing 8 specialist doctors. Analysis of interviews showed themes as involved factors in lack of changing knowledge to cognition in physicians included of providing financial needs of educated individuals, changing of attitudes of educated individuals, developing and extension of learning of sciences in surface meaning, take distance from ethical and spiritual matters, opening setting for developing severe desire and individualism, lack of identity and frustration of educated students on the purpose of learning, lack of ethical and academic patterns in university. Regarding to these themes, changing knowledge and cognition isn't related to be present in academic circles and formal circumstances, but also a set of conditions are necessary to change knowledge to cognition.