تحليل دانشجوها و مربّي‌هاي باليني مامايي از چالش‌هاي طرح احياي آموزش باليني در دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز

Assessing Challenges of clinical education model in Ahvaz Jundishapur University of Medical Science

شناسايي چالش‌هاي موجود در آموزش باليني و اقدام براي اصلاح آن موجب بهبود دستيابي به اهداف آموزشي مي‌گردد، لذا اين پژوهش با هدف تعيين چالش‌هاي طرح احياي آموزش باليني در دانشگاه علوم پزشكي جندي­شاپور اهواز اجرا شد. در اين مطالعه توصيفي كه در نيمسال دوم تحصيلي 1394_1395انجام شد، كليه دانشجوهاي سال آخر مامايي (48=n) از طريق پرسشنامه‌اي كه شامل پنج بخش عوامل و امكانات محيطي (7 گزينه)، عملكرد مربّي‌هاي باليني (6 گزينه)، آموزش تئوري مرتبط با باليني (4 گزينه)، پرسنل بهداشتي درماني (4گزينـه)، ارزشيابي باليني (3 گزينه) بود، مورد ارزيابي قرار گرفتند و داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي آماري توصيفي مورد تحليل قرار گرفت و با روش گروه اسمي كه شامل كليه مربّي‌هاي باليني (6 نفر) بود، مهم‌ترين چالش‌هاي آموزش باليني تعيين گرديد. مهم‌ترين نقاط ضعف آموزش باليني از ديدگاه دانشجوها عدم وجود امكانات رفاهي مناسب، عدم تعلق دستمزد به دانشجوهاي مامايي در ازاي ارائه خدمات باليني و عدم وجود امكانات انجام زايمان فيزيولوژيك و آموزش باليني (100درصد) بود. از ديدگاه مربّي‌هاي باليني مامايي عدم وجود فضاي فيزيكي و رفاهي مناسب 105 امتياز، عدم ارائه بازخورد به دانشجوها همزمان با كار عملي 70 امتياز، يك سو نبودن برنامه‌هاي آموزشي مربّي 60 امتياز، زياد بودن تعداد دانشجوهاي مامايي در گروه 44 امتياز و عدم هماهنگي سرويس اياب و ذهاب 30 امتياز عنوان شد. برنامه‌ريزان آموزشي بايد چالش‌هاي طرح آموزش باليني را به صورت مستمر ارزيابي و به منظور تقويت نقاط قوت و تعديل نقاط ضعف تلاش نمايند.

Identifying the challenges which exist in clinical education and along with setting to solve them will lead to improve the quality of medical care. Hence, this study was conducted to identify and assess the problems of clinical education model in Ahvaz Jundishapur University of Medical Science. In this descriptive–analytic research which was carried out in 2015-2016 second semester, All the last year midwifery students (n=48) through questionnaires that included five factors; environmental (7 options), performance of clinical instructors (6 options), preclinical education (4 options), health care personnel (4 options), clinical evaluation (3 options) were evaluated and data was analyzed using descriptive statistics. Also, with the nominal group technique which included all clinical educators (n=6), the most important challenges were determined. The weaknesses of clinical education from the viewpoint of students were indicated the lack of appropriate facilities, not belonging wage to midwifery students and the lack of ability to perform physiological vaginal delivery (100 percent). Moreover, from the viewpoints of Clinical educators were the lack of physical space and suitable facilities with 105 points, failing to provide feedback to the students along with practical work (70 points), Lack of coordination of training programs (60 points), the large number of midwifery students in each group(44 points) and disharmony of transportation service on holidays (30 points). Educational planners should continue to evaluate the challenges of clinical education and be adjusted to reinforce the strengths and also to moderate weaknesses of their efforts.