بررسي نقش برنامه درسي پنهان در انتقال مهارت‌هاي آموزش به مددجو در دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر سال1395

The Role of Hidden Curriculum in Transferring Training Skills to assistant patient in Nursing and Midwifery Students at Bushehr University of Medical Sciences in 2016

توانمندي و بالندگي دانشجويان پرستاري و مامايي بخصوص در زمينه‌ي آموزش به مددجو كيفيت مراقبت‌هاي باليني را افزايش مي‌دهد. اين مطالعه با هدف بررسي نقش برنامه درسي پنهان در انتقال مهارت‌هاي آموزش به مددجو در دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر انجام شد. در اين مطالعه‌ي توصيفي تحليلي، 269 نفر دانشجوي پرستاري و مامايي كه حداقل سابقه‌ي يك ترم كارآموزي باليني داشته، به روش تمام شماري شركت كردند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه‌ي محقق ساخته‌ي روا و پايا، با سه حيطه: تعاملات، فرصت‌هاي آموزش و يادگيري و ارزشيابي بازانديشانه بود. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم افزار آماري SPSS v18 در سطح معني داري 05/. استفاده شد. از مجموع 269 نفر شركت كننده در پژوهش، 201 نفر از دانشجويان داراي جنس زن با محدوده سني 19_33 سال بودند. بيشترين ميانگين نمره پاسخگويي دانشجويان، مربوط به حيطه‌ي تعاملات با ميانگين نمره 40/4 بود. در بررسي ارتباط رشته تحصيلي با ديدگاه دانشجويان در نمره كل و حيطه ارزشيابي بازانديشانه ارتباط معنادار آماري مشاهده شد(05/0 > p). بنابراين برنامه درسي پنهان به ويژه با تمركز بر تعاملات مي‌تواند به عنوان يك ابزار آموزشي در انتقال مهارت‌هاي آموزش به مددجو در دانشجويان پرستاري و مامايي در خدمت مدرسان، فراگيران و برنامه ريزان آموزشي جهت دستيابي به اهداف بالاتر تعليم و تربيت قرار گيرد.

Empowerment and development of nursing and midwifery students’ talents especially in the field of patient education to patient assistant will increase the quality of clinical care. This study aimed to determine the role of hidden curriculum in transferring the skills of patient education among nursing and midwifery students of Bushehr University of Medical Sciences. In this cross-sectional study, 269 nursing and midwifery students who had at least one clinical internship semester were participated by consensus sampling. We used a valid and reliable questionnaire with three domains: interaction, teaching and learning opportunities, and reflective evaluation. For data analysis, software SPSS V.18 statistical significant level 0.05 was used. Out of 269 students those participated in present study, there were 201 women between the ages of 19 to 33. The highest average score of the students related to the interaction with the mean score was 4.40. In determining the relationship between level of education and students’ view, there was a significant correlation in total score and in reflective evaluation domain (p≤0.05). Therefore, hidden curriculum especially with the focus on interactions can be used as an educational tool in transferring teaching skills to nursing and midwifery students at the service of instructors, learners and educational planners in order to achieve higher education goals.