تحليل الگوي برنامه درسي غيرمتمركز در كشورهاي منتخب به منظور ارائه الگوي پيشنهادي براي آموزش ابتدايي ايران

Analysis of Decentralized Curriculum Model in Selected Countries in Order to Provide a Model for Iran's Elementary Education

اين تحقيق با هدف طراحي برنامه درسي غيرمتمركز آموزش ابتدايي ايران انجام شده است.روش تحقيق كيفي از نوع تحليل محتوا نظام مقوله بندي قياسي مي باشد. طراحي عناصر برنامه درسي استخراج شده بر اساس الگو گيري از عناصر برنامه درسي كلاين انجام شده با اين تفاوت كه كلاين عناصر برنامه درسي را به 9 عنصر تقسيم نموده اما محقق از بين عناصر نه گانه كلاين،مبناي طراحي الگوي پيشنهادي خود را بر اساس 4 عنصر اصلي(اهداف-محتوا-روش هاي ياددهي و يادگيري-ارزشيابي) قرار داده است. حوزه ي پژوهش شامل كليه كتب و منابع نوشته شده در حوزه ي برنامه درسي غيرمتمركز بوده كه با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شده اند.به دليل كثرت و تنوع منابع چاپي و ديجيتال در دسترس محدوده ي سال هاي2000تا 2015 استفاده شده است.ابزار جمع آوري اطلاعات و داده ها فيش ها و جداول محقق ساخته است.براي روايي ابزار از نظرات اساتيد راهنما و مشاور و صاحب نظران برنامه درسي استفاده شد.پس از اعلام نظرات ،تجديد نظر لازم انجام و چارچوب هاي نهايي تدوين شد.براي افزايش اعتبار؛در تهيه فيش ها حداكثر دقت مدنظر قرار گرفت.در بخش كيفي از 467 كدمفهوم استخراج شده،23 مولفه اصلي به دست آمد كه در تدوين و ارائه ي مدل برنامه درسي غيرمتمركز از آن ها استفاده شد..تحقيق حاضر به عنوان يك مدل برنامه درسي غيرمتمركز آموزش ابتدايي ايران براي برنامه ريزان برنامه درسي و مسئولين كه گام هايي براي تفويض اختيارات بيشتر به استان ها برداشته اند مفيد و موثر است.

This research was aimed at designing a decentralized primary education curriculum in Iran. The qualitative research method was a kind of content analysis of deductive categorical system. Designing the elements of the curriculum extracted based on the modeling of the Klein syllabus is performed, considering the difference that Kline divides the elements of the curriculum into nine elements, but the researcher, among the nine elements of Klein, proposed pattern design based on four elements; goals, content, training-learning methods and evaluation. The main objective of the study was to compile all the books and resources written in the field of decentralized curriculum that have been selected through targeted sampling. Due to the large number of the variety of printed and digital resources, only the available resources during 2000-2015 were used. The data and data collection tool were Researcher's workshops and tables made; and tool validity was obtained by the views of the supervisors and consultants and the curriculum experts. After the comments were made, revisions were done and the final frameworks were finalized. In addition, to increase credit and reliability, it was carefully considered. In the qualitative section of 467 extracted commands, 23 main components were obtained and used in the formulation and presentation of a decentralized curriculum model. The present study was presented as a decentralized primary education curriculum model in Iran, moreover, to be considered as effective and useful model bycurriculum planners and the authorities taking steps to delegate more powers to the provinces