بررسي كيفيت آموزشي و پژوهشي گروه‌هاي آموزشي علوم پايه دانشگاه علوم پزشكي مازندران با استفاده از ارزيابي دروني در دو سال متوالي

Study of the Education and Research Quality in Basic Sciences through Internal Evaluation in two Consecutive Educational Years in MUMS

مقدمه: ارتقاي مستمر كيفيت آموزش و پژوهش و نيز اعتبار هر دانشگاه مستلزم وجود سازوكارهاي مناسب براي سنجش كيفيت و اعتبار است. ارزيابي دروني يكي از ابزارهايي است كه به طور سيستماتيك مي تواند وضعيت آموزش و پژوهش هر دانشگاه را براي رسيدن به شرايط استاندارد بسنجد. مطالعه حاضر با هدف بررسي كيفيت آموزشي و پژوهشي گروه هاي آموزشي علوم پايه دانشگاه علوم پزشكي مازندران با استفاده از ارزيابي دروني در دو سال متوالي تحصيلي انجام شد.روش ها: اين پژوهش توصيفي مقطعي در گروه هاي آموزشي علوم پايه دانشكده هاي پزشكي، داروسازي، بهداشت و پرستاري مامايي نسيبه ساري دانشگاه علوم پزشكي مازندران در سال هاي تحصيلي 95-94 و 96-95 به انجام رسيد. ابتدا داده هاي مربوط به 8 حوزه ارزيابي دروني از طريق چك ليست ارزيابي دروني كه مورد تاييد وزارت بهداشت و درمان بود، جمع آوري شد و سپس وضعيت گروه ها در 8 حوزه ارزيابي دروني (رسالت و اهداف گروه، دوره هاي آموزشي و برنامه هاي درسي و غيردرسي، هيئت علمي، دانشجو، راهبردهاي يادگيري/ ياددهي، امكانات و تجهيزات آموزشي، پايان نامه ها، فرصت هاي مطالعاتي و سمينارها و حوزه دانش آموختگان) در رابطه با استاندارد هشت گانه به تفكيك حوزه ها در دانشكده و نيز به صورت كل در دانشگاه در دو سال متوالي تحصيلي تعيين شد. نتايج با استفاده از نرم افزار آماري spss با تاكيد بر آمارهاي توصيفي (محاسبه درصد ميانگين امتيازات) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.يافته ها: وضعيت 8 حوزه در گروه هاي آموزشي علوم پايه نسبتاً مطلوب بود. محاسبه امتياز كل گروه هاي آموزشي به تفكيك دانشكده نشان داد كه امتياز كل ارزيابي دروني دانشكده بهداشت از 66/13 به 64/21 درصد و دانشكده داروسازي از 69/03 به 68/13 درصد كاهش يافت. دانشكده پرستاري مامايي ساري از 66/13 به 70/05 درصد و گروه هاي علوم پايه دانشكده پزشكي از 60/44 به 63/32 درصد افزايش پيدا كرد. نتايج نشان داد كه بالاترين مطلوبيت در سطح دانشگاه (سال هاي 95-94 و 96-95) به ترتيب در حوزه هاي هيئت علمي 76/77 درصد و راهبردهاي يادهي/ يادگيري 73/38 درصد بود.نتيجه گيري: اگرچه بيشتر حوزه ها در سطح نسبتاً مطلوب بودند اما راه زيادي تا بهبود كيفيت آموزش وجود دارد كه اين امر به واسطه رفع نواقص و كاستي ها در حوزه هاي مختلف آموزش محقق خواهد شد. بنابراين، انجام دوره اي ارزيابي دروني مي تواند به گروه هاي آموزشي در رسيدن به اهداف بلند مدت در راستاي ارتقاي كيفيت آموزشي كمك نمايد.

Introduction: Continuous quality promoting in education and research also validity of every university require adopting suitable mechanisms for evaluating quality and validity. Internal evaluation is one of tools that can evaluate systematically education and research status in universities to reach a standard situation. The present study with the aim of investigating research and education quality in basic sciences has been done in two consecutive academic years in Mazandaran University of Medical Sciences. Methods: This descriptive cross- sectional study was performed in basic sciences departments in different schools of Mazandaran University of Medical Sciences including: medicine, pharmacy, health, and Nasibeh nursing and midwifery during 94-95 and 95-96 Iranian academic years. At first, eight domains data of internal evaluation were collected through checklists approved by Iran ministry of health and medical education and then the situation of groups in eight internal evaluation domains (mission and goals of the departments, courses and curriculum and non-curriculum programs, faculty members, students, learning/teaching strategies, educational facilities, theses, study opportunities and seminars, and graduates domain) were determined related to the eight standard, separated as domains in schools as well as totally in university for two consecutive academic years. Results were analyzed by SPSS with emphasis on descriptive statistics (mean and scores percent calculation). Results: The status of eight domains of basic sciences departments was relatively desirable. The calculation of the total score of the school departments showed that the score of the school of Health decreased from 66.13% to 64.21% and the school of pharmacy decreased from 69.03% to 68.13% but the score of Sari Nursing and Midwifery school and the basic sciences department of medical school increased from 66.13% to 70.05%, and 60.44% to 63.32% respectively. Results show that the maximum desirability in the university during 94-95 and 95-96 Iranian academic years were in domains of the faculty members (76.77%), and teaching/learning strategies (73.38%), respectively. Conclusion: Even though the most domains were in desirable level, but there is a long way to get progress in education quality by eliminating defects in different domains of education. Therefore, performing periodic internal evaluation can help the departments for achieving long-term goals for improving educational quality.