ارتباط وضعيت تحصيلي با سلامت روان، حمايت اجتماعي و رضايت از زندگي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان در سال1396

Correlation of Academic Achievement with Mental Health, Life Satisfaction, and Social Support among Students of Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran, in 2017

مقدمه: بررسي عوامل اثرگذار بر وضعيت تحصيلي دانشجويان كه به عنوان مهم‌ترين افراد يك جامعه به شمار مي‌روند، اهميت بسياري دارد. در اين راستا، پژوهش حاضر با هدف تعيين ارتباط بين وضعيت تحصيلي با سلامت روان، حمايت اجتماعي و رضايت از زندگي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام شد. روش‌‌ها: پژوهش توصيفي- تحليلي حاضر در ارتباط با 231 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌هاي اطلاعات دموگرافيك، بهزيستي روان‌شناختي ريف (Reef)، حمايت اجتماعي شربورن و استوارت (Sherbourne و Stewart) و رضايت از زندگي داينر (Diener) جمع‌آوري شدند. شايان ذكر است كه به منظور سنجش وضعيت تحصيلي دانشجويان از معدل كل سه ترم اخير آن‌ها استفاده گرديد. يافته‌ها: نتايج نشان دادند كه بين نمره رضايت از زندگي، بهزيستي روان‌شناختي و حمايت اجتماعي رابطه مستقيمي وجود دارد. همچنين، نتايج آناليز رگرسيون خطي چندگانه حاكي از آن بودند كه از بين متغيرهاي مورد نظر به ترتيب رضايت از زندگي و حمايت اجتماعي، بهترين پيش‌بيني‌كننده‌ها براي وضعيت تحصيلي دانشجويان بوده‌اند. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج به‌ دست آمده مي‌توان گفت كه وضعيت تحصيلي دانشجويان از رضايت از زندگي خود و حمايت اجتماعي افراد مرتبط با آن‌ها متأثر مي‌باشد. در اين راستا پيشنهاد مي‌شود در برنامه آموزشي دانشجويان به مبحث رضايت از زندگي پرداخته شود و شيوه‌هاي جلب حمايت اجتماعي به شكل صحيح به آن‌ها آموزش داده شود.

Background: It is of utmost importance to assess the factors influencing the academic achievements of students who are considered as the most important members of societies. This study aimed to identify the correlation of academic achievement with mental health, life satisfaction, and social support among students of Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. Methods: This descriptive-analytical study was conducted on 231 students at Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. The data were collected using a demographic information form, Reef psychological wellbeing questionnaire, social support survey (Sherbourne and Stewart), and the satisfaction with life scale (Diener). Moreover, the students’ total average marks of the last three semesters were employed to assess their academic achievements. Findings: According to the results, there is a direct correlation between life satisfaction scores and psychological welfare with social support. In addition, the results obtained from the multiple linear regressions revealed that among the considered variables, life satisfaction and social support ranked the first and second predictors for the students’ academic achievements, respectively. Conclusion: Regarding the obtained results, it can be assumed that the students’ academic achievement is influenced by life satisfaction and social support of people who are associated with them. Therefore, it is suggested to embed the topic of life satisfaction in students’ educational curriculum; moreover, methods of social support attraction should be taught in the most effective ways.