مقايسه دو روش ارزشيابي معمول و 360‌درجه در سنجش مهارت‌هاي باليني دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اردبيل در سال تحصيلي 1397-1396

Effect of 360-Degree Feedback on the Evaluation of the Clinical Skills of Nursing Students of Ardabil University of Medical Sciences

زمينه و هدف ارزشيابي‌هاي مستمر باليني و مداخلات لازم بر اساس نتايج آن‌ها، تأثير انكارناپذيري در بهبود روند آموزش در همه سطوح دارند. با توجه به چنين اثراتي، به‌ويژه در پرستاري بر آن شديم مطالعه‌اي با هدف تأثير روش ارزشيابي 360‌درجه در سنجش مهارت‌هاي باليني دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اردبيل انجام دهيم. روش بررسي اين مطالعه از نوع مداخله‌اي بود كه در آن همه دانشجويان كارشناسي پرستاري ورودي 1393 (48 نفر) دانشگاه علوم پزشكي اردبيل، در بخش سوختگي بيمارستان فاطمي اردبيل شركت داشتند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسش‌نامه پژوهشگرساز سه‌قسمتي ارزيابي مهارت‌هاي باليني بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از نسخه 17 نرم‌افزار SPSS و آزمون‌هاي آمار توصيفي و استنباطي نظير آزمون‌هاي Independent t و Paired t استفاده شد. يافته ها ميانگين سني واحدهاي پژوهش‌شده 0‌/56±‌23/61 سال بود و حداقل و حداكثر به ترتيب 20 و 28 سال بود. از نظر جنسي 27 دختر (56/3 درصد) و 21 پسر (44/7 درصد) بودند. از نظر تحصيلي همه دانشجويان، ترم هفت مقطع كارشناسي بودند. ميانگين و انحراف معيار نمره كل ارزشيابي معمول و 360‌درجه بر مبناي نمره 20 به ترتيب 0/88±‌15/8 و 0/61±‌17/66 به دست آمد. نتايج حاصل از آزمون تي زوج در مقايسه ميانگين دو روش در يك گروه نيز اختلاف آماري معني‌داري را بين دو روش نشان داد (0/05>‌P). نتيجه گيري با توجه به نتايج حاصل از اين مطالعه مي‌توان اذعان داشت كه استفاده از روش ارزشيابي 360‌درجه با توجه به ويژگي‌ها‌ي بالقوه آن مي‌تواند باعث درگيرشدن همزمان مربيان و پرستاران شود. همچنين اين روش مي‌تواند نقش مؤثري دركاهش خطاهاي هاله‌اي، سنجش و ارزشيابي سليقه‌اي دانشجويان از سوي استادان و مربيان و ارائه نمرات واقعي‌تر به دانشجويان در محيط‌هاي باليني و انعكاس نقاط ضعف و قوت به دانشجو داشته باشد.

Background and Aims Continuous clinical evaluations and necessary interventions based on their results have a certain effect on improving the educational process at all levels. Considering such effects, especially in nursing, we aimed to compare the 360-degree feedback in assessing the clinical skills of nursing students in Ardabil University of Medical Sciences. Methods The present interventional study was conducted on the undergraduate Freshman nursing students of the 2014-2015 academic year (48 students) in Ardabil University of Medical Sciences in the burn ward of Fatemi Hospital in Ardabil City, Iran. The data gathering tool was a three-part researcher-made questionnaire for assessing clinical skills. Data analysis was performed in SPSS, using descriptive and inferential statistics, including Independent Samples t-test and Paired Samples t-test. Results In the present study, the total mean±SD scores of the traditional and 360-degree grading based on the score of 20 were 15.8±0.88 and 17.66±0.61, respectively. Moreover, the results of Independent Samples t-test indicated a significant difference between the two methods (P<0.031). Conclusion According to the obtained results, the use of 360-degree feedback, considering its potential characteristics, can reduce the gap between theory and practice by involving coaches and nurses. Furthermore, this method can effectively reduce the aura errors and evaluation of students' taste by masters and trainers. In addition, it can provide students with more realistic scores in clinical settings and reflect their strengths and weaknesses.