اثربخشي برنامه هاي تقويت حافظه فعال و ادراك ديداري بر بهبود خواندن دانش آموزان داراي اختلال خواندن

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش حافظه فعال و ادراك ديداري بر بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان داراي اختلال خواندن انجام شد. نوع مطالعه حاضر، شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل بود. نمونه مورد مطالعه شامل 30 نفر از دانش‌آموزان پايه دوم و سوم ابتدايي داراي اختلال خواندن بود كه از مراكز اختلال‌هاي يادگيري شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 92-91 انتخاب، و به صورت همتا در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 15 نفر) جايدهي شده‌اند. برنامه تقويت حافظه فعال و ادراك ديداري در طول ۱٠جلسه يك ساعته به گروه آزمايش آموزش داده شد. در اين پژوهش براي جمع‌آوري داده‌ها از آزمون خواندن و نارساخواني كرمي نوري و مرادي استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با تحليل كوواريانس يك‌متغييره و چندمتغيره تحليل شد. نتايج نشان داد استفاده از برنامه‌هاي تقويت حافظه فعال و ادراك ديداري بر بهبود نمره عملكرد خواندن و مؤلفه‌هاي خواندن كلمات، زنجيره كلمات، آزمون قافيه، ناميدن تصاوير، درك كلمات، حذف آواها، و آزمون نشانه‌هاي حرف در دانش آموزان مؤثر است در حالي كه اثر اين برنامه‌ها بر مؤلفه‌هاي درك متن، خواندن ناكلمات و شبه‌كلمات، و آزمون نشانه‌هاي مقوله، معني‌دار نبود. بنابراين استفاده از اين رويكرد در درمان افراد مبتلا به اختلال خواندن در كنار ساير روش‌هاي درماني پيشنهاد مي‌گردد.