رابطه بين عوامل درون سازماني (فرهنگ، تكنولوژي، ساختار) با توانمندسازي روانشناختي مدرسان تربيتبدني و علوم ورزشي دانشگاه هاي زنجان

The Relationship Between Intra-Organizational Factors (Culture, Technology, Structure) with Psychological Empowerment of Physical Education Professors of Zanjan University

هدف از اين پژوهش بررسي رابطه عوامل درون سازماني (فرهنگ ، تكنولوژي و ساختار) با توانمندسازي روانشناختي مدرسان تربيت بدني و علوم ورزشي دانشگاه هاي زنجان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري مدرسان تربيت بدني دانشگاه هاي زنجان (61 نفر) كه بيش از سه سال سابقه تدريس دارند، بودند. حجم نمونه تمام شمار و برابر با حجم جامعه (61 نفر) تعيين شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هاي جمعيت شناختي، فرهنگ سازماني، تكنولوژي، ساختار سازماني و توانمندسازي روانشناختي بود. روايي محتوايي پرسشنامه ها توسط اساتيد و متخصصان (7 نفر) و روايي همگرا، واگرا و پايايي تركيبي توسط نرم افزار PLS2 تاييد شد. نتايج نشان داد كه بين فرهنگ سازماني با توانمندسازي روانشناختي (4/393=t-value؛ 0/242=ضريب مسير)، تكنولوژي با توانمندسازي روانشناختي (6/149=t-value؛ 0/433=ضريب مسير)، ساختار سازماني با توانمندسازي روانشناختي (5/598=t-value؛ 0/389=ضريب مسير)، فرهنگ سازماني با ساختار سازماني (6/273=t-value؛ 0/505=ضريب مسير) و تكنولوژي با ساختار سازماني (5/804=t-value؛ 0/485=ضريب مسير) رابطه معني داري وجود دارد. شاخص برازش كلي مدل GOF برابر با 0/673 و در حد قوي است. دانشگاه ها مي توانند با توسعه فرهنگ سازماني موجود، فراهم سازي زيرساخت ها و فرآيندهاي تكنولوژيكي و ارتقاء سطح ساختار سازماني، توانمندي روانشناختي مدرسان را افزايش دهند.

This study aimed to investigate the relationship between intra-organizational factors (culture, technology and structure) with psychological empowerment of physical education professors of Zanjan university. The research method was descriptive correlational. The statistical population consisted of physical education professors with more than three years of teaching experience at universities in Zanjan (N= 61). The sample size was considered to be equal to population. The research tools included demographic questionnaire, organizational culture, technology, organizational structure and psychological empowerment. Content validity of questionnaires was verified by seven professors and convergent and divergent validity and combined reliability was verified by PLS software. The findings showed that there was a significant correlation between organizational culture and psychological empowerment (t-value= 4.393; path coefficient= 0.242), technology and psychological empowerment (t-value= 6.149; path coefficient= 0.433), organizational structure and psychological empowerment (t-value= 5.598; path coefficient= 0.389), organizational culture and organizational structure (t-value= 6.273; path coefficient= 0.505) and technology and organizational structure (t-value= 5.804; path coefficient= 0.485). The general goodness of fit index of GOF model was 0.673 and was at high level. Universities can increase the psychological empowerment of instructors by developing an existing organizational culture, providing infrastructure and technological processes and enhancing the level of organizational structure.