بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي مقياس سخت‌ رويي مرتبط با مدرسه در دانش‌آموزان مقطع متوسطه

هدف از پژوهش حاضر بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي مقياس سخت‌رويي مرتبط با مدرسه(SHRS)  در دانش‌آموزان دبيرستاني ساوه بود. پژوهش از نوع توصيفي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دبيرستاني مدارس دولتي ساوه در سال تحصيلي 92-1391 بود. نمونه پژوهش شامل 360 دانش‌آموز دبيرستاني بود كه با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي سنجش شامل مقياس سخت‌رويي مرتبط با مدرسه، مقياس سخت‌رويي اهواز و فرم كوتاه مقياس افسردگي، اضطراب و استرس(DASS)  بود. تحليل عاملي اكتشافي يك مدل اندازه‌گيري سه عاملي(سه عامل كنترل، تعهد و مبارزه‌طلبي) را نشان داد كه در تحليل عاملي تاييدي تاييد شد. ضريب آلفاي كرونباخ براي عامل‌ها و كل مقياس دامنه‌اي از77/0 تا 89/0 داشت. ضريب پايايي بازآزمايي SRHSپس از 4 هفته براي كل مقياس معنادار بود (01/0 p;). نتايج مربوط به بررسي روايي همگرا و واگراي مقياس نشان داد كليه خرده‌مقياس‌ها و همچنين كل مقياس سخت‌رويي مرتبط با مدرسه رابطه مثبت و معناداري با مقياس سخت‌رويي اهواز(01/0 p) و رابطه منفي و معناداري با فرم كوتاه مقياس افسردگي، اضطراب و استرس داشت(01/0 p). در مجموع پژوهش حاضر نشان داد مقياس سخت‌رويي مرتبط با مدرسه و خرده مقياس‌هاي آن از پايايي و روايي مطلوبي برخوردار است و مي‌توان از آن  براي ارزيابي ميزان جسارت دانش آموزان در موقعيت هاي دشوار تحصيلي استفاده كرد.