نقش پيش بيني كنندگي انگيزش تحصيلي در ارتباط با سبك‌هاي هويت و راهبردهاي فراشناختي دانش‌آموزان

هدف پژوهش حاضر تعيين نقش پيش بيني كنندگي انگيزش تحصيلي در ارتباط با  سبك‌هاي هويت و راهبردهاي فراشناختي دانش‌آموزان مي باشد. روش تحقيق ، توصيفي از نوع همبستگي مي باشد، جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر پايه دوم مقطع متوسطه دوم شهر زاهدان در سال تحصيلي94-1393 به تعداد (2559) مي باشد كه از بين آنان نمونه اي به حجم  336  نفر با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شد.به منظور جمع‌آوري داده‌هامقياس انگيزش تحصيليAMS) )والرندوهمكاران(1992)،پرسشنامه پايگاه هويت من EOMEIS2)) بنيون وآدامز  (1986) و پرسشنامه حالت فراشناختي  انيل و عابدي(1997) به صورت گروهي توسط افرادگروه نمونه تكميل شدند. اعتبار اين پرسشنامه ها با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب α=0/91،α=0/72،α=0/89به دست آمد.جهت تجزيه و تحليل داده‌ها ازميانگين و انحراف معيار ،آزمون هايT تك گروهي، ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون به روش گام به گام استفاده گرديد.نتايج پژوهش نشان‌دادكه ،دانش آموزان درمتغير انگيزش تحصيلي، سبك هويت كسب شده، و راهبردهاي فراشناختي دروضعيت مطلوبي مي باشند.از بين مولفه هاي انگيزش تحصيلي ،انگيزش دروني با سبك هويت كسب شده و راهبردهاي فراشناختي بيشترين ارتباط رانشان داد ، همچنين سبك هويت كسب شده بيشترين ارتباط را باراهبردهاي فراشناختي نشان داد ،ازبين مولفه هاي انگيزش تحصيلي، درگام اول انگيزش دروني گام دوم انگيزش بيروني وگام آخر بي انگيزشي بيشترين پيش بيني رااز هويت كسب شده داشته است سبك هويت سردرگم درگام اول توسط مولفه بي انگيزشي و درگام دوم توسط انگيزش دروني پيش بيني شد ، براي سبك هويت ديررس انگيزش دروني وبراي سبك هويت زودهنگام انگيزش بيروني تنها مولفه هايي بودند كه وارد الگوي پيش بيني كننده شدند.براي پيش بيني راهبردهاي فراشناخي درگام اول انگيزش دروني ،درگام دوم بي انگيزشي ودر گام آخر انگيزش بيروني بيشترين پيش بيني را از راهبردهاي فراشناختي داشته اند.