تدوين ابزار سنجش درك مفهومي علوم پايه هشتم و تعيين رابطه آن با عملكرد تحصيلي درس علوم تجربي

هدف از اين پژوهش، طراحي آزموني پايا و معتبر براي سنجش درك مفهومي دانش آموزان در درس علوم تجربي پايه هشتم و بررسي رابطه درك مفهومي دانش آموزان پايه هشتم در درس علوم با عملكرد تحصيلي درس علوم تجربي بود. روش تحقيق، توصيفي و از نوع پيمايشي بوده است. و جامعه آماري آن را كليه دانش آموزان پايه هشتم مدارس متوسطه دوره اول شهر داراب در سال تحصيلي 95-1394 تشكيل مي دادند. با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي، 376 نفر از دانش آموزان شامل 189 دانش آموز دختر و 187 دانش آموز پسر انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات، ابزاري به نام آزمون درك مفهومي علوم تجربي پايه هشتم با همكاري دبيران علوم تجربي ساخته شد. اين ابزار دربرگيرنده 15 سوال چهار گزينه اي است كه با توجه به محتواي كتاب علوم پايه هشتم تهيه شده است. به منظور ارزيابي سوال هاي آزمون، ضريب دشواري و ضريب تميز سوالات محاسبه شد. و براي بررسي روايي آزمون از روايي محتوايي، روش لاشه (59/0 = CVR)  و روش تحليل عامل اكتشافي استفاده شد. يافته ها نشان داد آزمون از روايي مناسبي برخوردار است. همچنين پايايي آزمون نيز با استفاده از روش همساني دروني، ضريب كودر ريچارسون 20، 86/0 و روش تنصيف برابر با 83/0بدست آمد. نتايج نشان داد كه آزمون درك مفهومي علوم تجربي پايه هشتم براي سنجش درك مفهومي دانش آموزان پايه هشتم در درس علوم تجربي مناسب بوده و از روايي و پايايي لازم برخوردار است. در نتيجه مي توان درك مفهومي دانش آموزان پايه هشتم را نسبت به درس علوم تجربي به طور غيرمستقيم و از طريق سنجش توانايي آن ها در كاربرد و استفاده از آموخته ها مورد بررسي قرار داد. علاوه بر اين، نتيجه ديگر پژوهش نشان داد كه بين عملكرد تحصيلي درس علوم تجربي و درك مفهومي علوم رابطه مثبت و معني داري وجود دارد. وقتي دانش آموزان مطالب را به صورت مفهومي ياد مي گيرند، مي توانند آن ها را در موقعيت هاي جديد بكار گيرند و به سوالات مختلف و متفاوت پاسخ مناسب دهند.