نقش واسطه‌اي انگيزش يادگيري در پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي بر‌اساس راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان

به‌منظور پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي بر‌اساس راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي با توجه به نقش واسطه‌اي انگيزش يادگيري، طي يك پژوهش همبستگي، از جامعه آماري دانش‌آموزان پايه اول متوسطه شهر همدان كه تعداد آنان 8300 نفر بود، 368 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چند‌مرحله‌اي انتخاب شدند و به پرسشنامه‌هاي راهبردهاي يادگيري كرمي (1384) و انگيزش پيشرفت در يادگيري رضابخش (1373) پاسخ دادند و معدل كل نمرات آن‌ها به‌عنوان ملاك پيشرفت تحصيلي گرفته شد. داده‌ها با استفاده از شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي توصيف شدند و به‌وسيله آزمون‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و تحليل مسير بر‌اساس مراحل بارون و كني (1986) تجزيه‌و‌تحليل شدند. نتايج بين راهبردهاي شناختي و فراشناختي ضريب همبستگي مثبت معني‌داري را نشان داد. همچنين نتايج نشان داد، ضرايب رگرسيون پيشرفت تحصيلي به انگيزش يادگيري و انگيزش يادگيري به راهبردهاي فراشناختي معني‌دار بود؛ بنابراين، مي‌توان دريافت كه انگيزش يادگيري نقش واسطه‌اي در پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي بر‌اساس راهبردهاي فراشناختي ايفا مي‌كند؛ از‌اين‌رو، مي‌توان نتيجه‌گيري كرد كه با بهبود راهبردهاي فراشناختي مي‌توان انگيزش يادگيري دانش‌آموزان را بالا برد و پيشرفت تحصيلي آن‌ها را ارتقا بخشيد