رابطه معناي تحصيلي با استرس ادراك شده و خوش بيني تحصيلي در دانش آموزان شهر نيشابور

هدف از پژوهش حاضربررسي رابطه معناي تحصيلي با استرس ادراك شده و خوش بيني تحصيلي است.375 دانش آموزدوره دوم متوسطه شهر نيشابور(125دختر،250پسر) به عنوان نمونه به شيوه ي نمونه برداري تصادفي –طبقه اي انتخاب شدند . شركت كنندگان با  پرسشنامه معناي تحصيلي ،پرسشنامه استرس ادراك شده،پرسشنامه خوشبيني تحصيلي ارزيابي شدند. داده ها با استفاده از  آزمون  همبستگي پيرسون، ،آزمون t تك نمونه وt مستقل ،تحليل رگرسيون گام به گام مورد تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه بين معناي تحصيلي با استرس ادراك شده و خوشبيني تحصيلي رابطه ي معناداري وجودندارد.اما بين معناي تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداري وجود دارد.معناي تحصيلي دانش آموزان دختر(301/76)بيشتر از دانش آموزان پسر (284/85)بود.