ساخت و هنجاريابي ابزار انطباقي سنجش استعداد تحصيلي به صورت رايانه اي در دانش آموزان

هدف اين پژوهش ساخت و هنجاريابي ابزار انطباقي براي سنجش استعداد تحصيلي به‌صورت رايانه‌اي در دانش‌آموزان است. براي دستيابي به اين هدف از روش توصيفي از نوع پيمايشي استفاده‌شده‌است. جامعۀ آماري شامل دانش‌آموزان پايه‌هاي دهم و يازدهم شهرستان اردبيل در سال 96 است. (3000=N). حجم نمونه براي مطالعۀ مقدماتي 200 نفر از دانش‌آموزان پايۀ دهم و در مرحلۀ دوم 400 نفر از دانش‌آموزان پايه دهم و 240 نفر از دانش‌آموزان پايۀ يازدهم بود كه به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش آزمون محقق‌ساخته سنجش استعداد تحصيلي بود كه داراي هفت خرده آزمون 25 گويه‌اي، استدلال انتزاعي، توانايي فضايي، استدلال وابسته به شكل، استدلال عددي، چرخش ذهني، درك كلامي و سيالي كلامي است. روش تحليل اين پژوهش، تحليل عاملي، ضريب همبستگي پيرسون و تحليل مميز بود. نتايج پايايي هر يك از خرده آزمون‌ها به روش بازآزمايي نشان داد كه پايايي استدلال انتزاعي (0.78)؛ پايايي توانايي فضايي (0.73)؛ پايايي استدلال وابستـه به شكل (0.74)؛ پايايي استدلال عددي (0.77)؛ پايايـي چرخش ذهني (0.79)؛ پايايي درك كلامي (0.74)؛ پايايي سيالي كلامي (0.80)  و پايايي كل آزمون 0.75 به دست آمده‌است. همچنين نتايج روايي آزمون نشان داد كه روايي خرده مقياس‌هاي استدلال انتزاعي، توانايي فضايي، استدلال وابسته به شكل، استدلال عددي، چرخش ذهني با آزمون طراحي مكعب‌ها به ترتيب برابر با 0.71، 0.67، 0.57، 0.73، 0.67 و درك كلامي و سيالي كلامي با آزمون اطلاعات عمومي برابر با 0.71 و 0.65 است. همچنين بر اساس نتايج تابع مميز مي‌توان گفت كه قدرت پيش‌بيني كنندگي اين آزمون براي رشته رياضي 2.06، براي رشته تجربي 0.8 و براي رشته فني 0.47 مي‌باشد؛ بنابراين مي‌توان گفت كه با اطمينان 68 درصد دانش‌آموزان متناسب با رشته تحصيلي كه مطابق بااستعداد آن‌ها است، طبقه‌بندي‌شده‌اند.